簡析小學(xué)班主任的德育藝術(shù)

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班任 德育 藝術(shù)管理

班主任平時(shí)要做很多繁瑣的事情，但班主任工作卻給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。當(dāng)好一個(gè)普通學(xué)校的班主任不容易，而要當(dāng)好普通學(xué)校普通班的班主任就更不容易了，因?yàn)檫@群學(xué)生的行為習(xí)慣都很差。將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義新人是班主任的工作目標(biāo)，而達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素是班主任對(duì)班級(jí)的管理工作。下面結(jié)合自身實(shí)踐，就我所理解的班級(jí)管理策略談以下幾點(diǎn)：

一、從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睙o數(shù)事實(shí)證明：學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等成績的好壞是與他們各種行為習(xí)慣的好壞成正比。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教育學(xué)生保持良好的習(xí)慣：第二，引導(dǎo)他們糾正現(xiàn)在的不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課趴著睡覺、說話、不守時(shí)等;第三，積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣，如做事情要踏實(shí)、認(rèn)真，為人友善、團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)踏實(shí)、刻苦等;第四，幫助他們提高識(shí)別能力，預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。如拉幫結(jié)派、搞團(tuán)團(tuán)伙伙，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，講哥們義氣、打群架等。我還認(rèn)為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練。

比如要讓學(xué)生明確養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，從而使學(xué)生把嚴(yán)格的訓(xùn)練變?yōu)樽杂X行動(dòng);從作業(yè)開始，教師要求他們的作業(yè)不能有雷同答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考自己完成作業(yè)的好習(xí)慣;或者還可以注意觀察、了解、分析學(xué)生各類習(xí)慣的具體情況，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、或及時(shí)提醒糾正、或引導(dǎo)其鞏固發(fā)展?？傊?，班主任要在方法上加以引導(dǎo)，從感情上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的追求，從各方面做工作，特別是利用主題班會(huì)、利用學(xué)生中的典型激發(fā)他們，使學(xué)生明確一個(gè)好的習(xí)慣能讓他們受益匪淺。

二、充分發(fā)揮班干部管理作用

優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，也是班級(jí)常規(guī)管理的有效保證。誠如毛澤東同志所說：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！币虼耍艺J(rèn)為挑選和培養(yǎng)班委應(yīng)成為班主任工作的重要內(nèi)容，也應(yīng)是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分。有鑒于此，我在剛開學(xué)的時(shí)候，就盡可能地通過多種途徑了解學(xué)生，物色班干部。在和學(xué)生進(jìn)一步接觸中，從積極分子中挑選干部。我挑選干部的原則是：既有嚴(yán)格的要求，又不過于苛刻。因?yàn)榍嗌倌暾幱诔砷L的時(shí)期，各方面還需要教師的教育和幫助。班干部可以是各方面表現(xiàn)都很好，處處起模范作用的;也可以只在某一方面表現(xiàn)突出，在學(xué)生中能起帶頭作用的。正如古人所云：“教人責(zé)其短，用人取其長”。干部確定之后，對(duì)于班主任來說，更重要的是提高干部的素質(zhì)，培養(yǎng)干部的能力。在給予相應(yīng)的“權(quán)力”的同時(shí)教他們怎樣大膽而正確地行使“權(quán)力”。通過讓他們主持主題班會(huì)，組織開展課余活動(dòng)，督查同學(xué)學(xué)習(xí)，執(zhí)行有關(guān)紀(jì)律來提高其威信。注意發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)他們在工作中自己動(dòng)腦筋、想辦法。同時(shí)注意對(duì)他們教育，促使他們做到以身作則，學(xué)會(huì)平等待人、熱情積極、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)。我認(rèn)為一個(gè)班主任如果能很好地領(lǐng)導(dǎo)一支班干部隊(duì)伍。那么，在一定程度上說，他的班主任工作是成功的，他的班級(jí)常規(guī)管理也必將是有成效的。

三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

愛之，能勿勞乎？忠焉，能無誨乎？”古訓(xùn)于今仍不失為經(jīng)義。班主任固然是學(xué)生的導(dǎo)師，但亦應(yīng)成為學(xué)生的知已。事實(shí)證明，要搞好班級(jí)常規(guī)管理，增強(qiáng)班主任工作效果，應(yīng)從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，幫助解決其困難，妥善安排其作息時(shí)間，熱情指導(dǎo)其課外活動(dòng)，從而增進(jìn)師生的了解和信任，建立深厚的感情，達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)楫?dāng)班主任贏得學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服，而 “凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)展”。如果學(xué)生不信任你，甚至產(chǎn)生逆反、對(duì)抗心理，即使你愿望良好，管理措施具體，其結(jié)果也是徒然的。

因此，我盡可能地通過和學(xué)生一起開展課外活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解，對(duì)他們生活中的困難，學(xué)習(xí)上的疑難，我總是給予熱情的關(guān)心，耐心的幫助，使之樹立信心，同時(shí)也贏得了他們的信任。老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點(diǎn)的教師，又有多少呢？原因就在于他們不是真的了解學(xué)生。盡管他們每天都在認(rèn)真地關(guān)愛著自己的學(xué)生，可是他的關(guān)愛方式方法，讓學(xué)生接受不了，讓學(xué)生感到很難受。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級(jí)工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個(gè)別教育。

總之，班主任工作是干頭萬緒的，而普通班的班主任工作則更加紛繁復(fù)雜，它是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的育人工程。面對(duì)班級(jí)管理過程中出現(xiàn)這樣那樣的困難，作為班主任，只要憑著一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的心，只要有不怕艱辛的頑強(qiáng)毅力，就一定能搞好班級(jí)的管理工作，也一定能達(dá)到事半功倍、教書育人的目的。

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作者簡介：姓名，林沁;出生年月，1989年5月24日;性別，女;學(xué)歷：本科;民族：漢族;籍貫，福州閩侯;單位，福州市倉山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，職稱，二級(jí)教師，研究方向：班主任工作（德育方面）

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