核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

雷麗妤

【摘要】隨著我國教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，核心素養(yǎng)成為新一輪課改的重點。小學(xué)英語教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，成為了落實核心素養(yǎng)的重要陣地，在這種形勢下傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂模式已經(jīng)稍顯落后，所以必須要對英語課堂教學(xué)進行改革，實現(xiàn)與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合?；诖?，本文將基于教學(xué)實踐經(jīng)驗，從結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)置專項答疑環(huán)節(jié)、組織開展探究活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本模式和具體策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;課堂教學(xué)模式

現(xiàn)如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學(xué)英語教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，亟需促進核心素養(yǎng)的落實與滲透。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢下變得更加凸顯，甚至?xí)W(xué)生的發(fā)展和新課改的推進產(chǎn)生消極影響。所以，英語課堂教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級勢在必行。每個小學(xué)英語教師都應(yīng)樹立起科學(xué)的觀念和創(chuàng)新的思想，結(jié)合英語學(xué)科特性來展開課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，以達到落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)難度

隨著教育信息化發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的實踐運用變得更加重要，因為它能夠有效地革新知識呈現(xiàn)的方式，降低課程教學(xué)的難度，以促進課堂教學(xué)實效的提升并促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于結(jié)合多媒體等信息技術(shù)手段來輔助課堂教學(xué)，對具有難度英語知識以圖片、動畫、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)出來，營造出形象生動的教學(xué)情境，揭露知識形成、發(fā)展和變化的過程，以更好地優(yōu)化課程教學(xué)的難度，簡化學(xué)生知識理解的過程，從而促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《On duty》時，傳統(tǒng)的英語課堂比較枯燥，教師通常以語言講解為主，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著一定的影響，針對這個問題，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，在視頻播放的過程中，學(xué)生們的注意力紛紛被吸引，通過這個視頻，學(xué)生們的腦海中也同樣形成了一定的理解，隨后，筆者通過信息技術(shù)來為學(xué)生們詳細(xì)講解這個問題，讓原本枯燥的課堂變得活躍起來。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的難度。

二、設(shè)置專項答疑環(huán)節(jié)，完善學(xué)生知識漏洞

在英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生由于自身思維、能力的有限性會產(chǎn)生各種各樣的疑問，只有解答學(xué)生的這些疑問才能夠打消學(xué)生的疑慮，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。對此，小學(xué)英語教師不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成而去趕教學(xué)進度，而是要時刻關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情況，在具體的教學(xué)過程中設(shè)置專項答疑環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出內(nèi)心的疑惑、問題和質(zhì)疑，并對此進行解答，實現(xiàn)針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生可以的充分認(rèn)識到英語知識的具體應(yīng)用，以更好地去完善學(xué)生知識層面的漏洞，達到查漏補缺的目的，更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《Days of the week》時，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會遇到各種問題，這些問題會嚴(yán)重影響學(xué)生們接下來學(xué)習(xí)，針對這個現(xiàn)狀，筆者做出了調(diào)整。筆者在課堂中設(shè)置了專項答疑環(huán)節(jié)，首先，筆者會針對課程內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生們熟悉課程內(nèi)容，然后，筆者再鼓勵學(xué)生們提出質(zhì)疑，針對學(xué)生們的問題，筆者會耐心給予解答，對于學(xué)生們問題比較多的知識點，筆者會再次進行強化解析。通過這個環(huán)節(jié)，筆者可以了解到學(xué)生們知識薄弱的地方。這樣，筆者通過設(shè)置專項答疑環(huán)節(jié)，完善了學(xué)生的知識漏洞。

三、組織開展探究活動，促進學(xué)生交流互動

探究活動的組織和開展是課堂教學(xué)的基本形式，可以有效突出學(xué)生的主體地位，活躍教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，促進學(xué)生的共同發(fā)展和進步。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該主動地去轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性的授課方式，基于學(xué)生的具體情況來將他們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體地位，進而組織并開展探究性的活動，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，促使學(xué)生主動展開組內(nèi)的討論、互動、溝通、交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，活躍課堂教學(xué)的氛圍，構(gòu)建開放且多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教《Shopping》這一課時，本節(jié)課程筆者采用了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。這時，筆者會讓學(xué)生們以小組為單位，對任務(wù)展開討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者會觀察學(xué)生們的討論情況，對各小組做好監(jiān)督工作。這樣，筆者通過組織開展探究活動，促進了學(xué)生的交流互動。

總而言之，基于核心素養(yǎng)來開展課堂教學(xué)實踐活動是新課程改革所提出的必然性要求，同時也是推進立德樹人工程的基礎(chǔ)和保障。所以，身為小學(xué)英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)置專項答疑環(huán)節(jié)、組織開展探究活動等策略的實施和運用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，促進核心素養(yǎng)的落實與滲透，增進師生、生生間的良性溝通，讓整個小學(xué)英語課堂教學(xué)真正地動起來、活起來，達到理想的教學(xué)境界，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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福建省松溪縣人民小學(xué)