習(xí)近平外交思想融入大學(xué)生形勢(shì)政策教育若干問題探析

馬佳音

摘要：習(xí)近平外交思想是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平治國理政思想的重要組成部分，在高校思想政治和形勢(shì)政策教育中占有重要位置。本文從思想內(nèi)涵、教育意義、教育內(nèi)容三個(gè)方面，論述了將習(xí)近平外交思想融入形勢(shì)政策教育，對(duì)幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的重要性和可行性，提出以解決實(shí)際問題、豐富教育載體、發(fā)揮第二課堂作用為主要途徑的形勢(shì)政策教育途徑，進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平外交思想入腦入心。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；習(xí)近平外交思想；形勢(shì)政策教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0143-02

近年來，中國國家實(shí)力和國際影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，但遏制中國發(fā)展的挑戰(zhàn)也日趨劇烈，加大了大學(xué)生準(zhǔn)確把握國際國內(nèi)形勢(shì)的難度。國內(nèi)學(xué)界對(duì)習(xí)近平外交思想已經(jīng)有了系統(tǒng)完善的研究，也關(guān)注到了形勢(shì)政策教育的諸多內(nèi)容，但是習(xí)近平外交思想與形勢(shì)政策教育融合方面尚存在研究空間。因此，本文將在厘清習(xí)近平外交思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析習(xí)近平外交思想融入形勢(shì)政策教育的意義和主要內(nèi)容，進(jìn)而提出有效的教育手段。

一、習(xí)近平外交思想的形成背景及科學(xué)內(nèi)涵

（一）習(xí)近平外交思想的形成背景

國內(nèi)，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”[1]主要矛盾的變化對(duì)外交工作提出了新要求。雖然中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展向好，但中國仍處于并長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情沒有變化[2]。

國際，世界發(fā)展的主題仍舊是競爭與合作并存，但局部沖突越發(fā)棘手。全球氣候變暖，恐怖主義和網(wǎng)絡(luò)安全等非傳統(tǒng)安全問題更為突出，以西方國家為主導(dǎo)的國際安全治理模式已經(jīng)難以應(yīng)付日益增多的問題。因此營造和平穩(wěn)定的國際環(huán)境成了奪取社會(huì)主義偉大勝利和決勝全面建成小康社會(huì)的必要條件，習(xí)近平外交思想也要在與各國良性互動(dòng)、互利共贏中不斷創(chuàng)新。

（二）習(xí)近平外交思想的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平外交思想回答了中國要建立怎樣的外交關(guān)系，在和平發(fā)展的同時(shí)也為世界貢獻(xiàn)了更多“中國方案”。

第一，中國周邊地區(qū)的安全穩(wěn)定一直是重點(diǎn)問題，為此習(xí)近平總書記提出了“親、惠、合、容”的理念，在解決與周邊國家領(lǐng)土糾紛問題上用平等協(xié)商方式處理，通過與鄰國簽訂睦鄰友好協(xié)定推動(dòng)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作，保障亞太地區(qū)穩(wěn)定局勢(shì)。第二，作為最大的發(fā)展中國家，中國與西方的關(guān)系影響著國際社會(huì)的走向，習(xí)近平總書記在中美“莊園會(huì)晤”中對(duì)“新型大國關(guān)系”進(jìn)行了總結(jié)，即“一是不沖突、不對(duì)抗；二是相互尊重；三是合作共贏”[3]。中方也一直致力于推動(dòng)構(gòu)建新型中美關(guān)系，同時(shí)在中俄中歐戰(zhàn)略合作伙伴構(gòu)建方面做出努力。第三，中國仍是一個(gè)發(fā)展中國家，長期來看，中國與發(fā)展中國家的關(guān)系將是中國外交戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，因此，中國一直堅(jiān)持在國際社會(huì)中為發(fā)展中國家發(fā)聲。第四，中國對(duì)國際社會(huì)公共事務(wù)的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，在聯(lián)合國、上海合作組織、金磚國家等方面做了大量工作，多次向國際社會(huì)發(fā)出呼吁合作共贏的“中國聲音”。

二、習(xí)近平中國特色社會(huì)主義外交思想融入形式政策教育的意義

（一）幫助大學(xué)生正確樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平外交思想是習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，因此習(xí)近平外交思想也有其明確的價(jià)值導(dǎo)向，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在第七十屆聯(lián)合國大會(huì)中指出，“大道之行也，天下為公，和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價(jià)值，也是聯(lián)合國的崇高目標(biāo)”[4]，這是對(duì)中國外交價(jià)值追求的高度總結(jié)。中方提倡的“人類命運(yùn)共同體”體現(xiàn)著中國反對(duì)霸權(quán)主義，提倡和平發(fā)展的決心，也是我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀在外交事務(wù)中的深刻反映。

將習(xí)近平外交思想融入形勢(shì)政策教育，能幫助學(xué)生體會(huì)外交思想所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過國家的外交實(shí)踐成果展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用，能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀。

（二）幫助大學(xué)生強(qiáng)化“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”

習(xí)近平總書記在高校思政工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作要教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立‘四個(gè)正確認(rèn)識(shí)’”[5]。學(xué)習(xí)習(xí)近平外交思想有助于深化大學(xué)生對(duì)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的理解。

“00后”大學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備一定的國際視野。但由于國際形勢(shì)復(fù)雜難辨，有些信息存在欺騙性，大學(xué)生的政治敏銳度以及辨別能力還很薄弱，容易受到蠱惑做出錯(cuò)誤判斷，因此大學(xué)生的思想政治教育形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)習(xí)近平外交思想的最新成果，可以引導(dǎo)大學(xué)生通過國家外交政策準(zhǔn)確把握國際形勢(shì)和國家發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，真正體會(huì)中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)。

三、習(xí)近平外交思想貫穿形勢(shì)政策課的主要內(nèi)容

（一）習(xí)近平外交思想實(shí)踐的最新成果

高校要在形勢(shì)政策課中重點(diǎn)突出習(xí)近平外交思想實(shí)踐的最新成果，展示外交工作進(jìn)程。中方運(yùn)用充滿“中國風(fēng)格、中國特色、中國氣派”的大國外交，不斷堅(jiān)持外交理論和實(shí)踐創(chuàng)新，取得了豐碩的成果。一是致力于推進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”，不斷提升中國的國際影響力；二是堅(jiān)持走“結(jié)伴不結(jié)盟”的發(fā)展道路，推進(jìn)與各國的關(guān)系和務(wù)實(shí)合作；三是強(qiáng)調(diào)以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系，為共建國際秩序提供了新方向。在實(shí)踐習(xí)近平外交思想的道路上，“我國已同67個(gè)國家、5個(gè)地區(qū)或區(qū)域組織建立了72對(duì)不同形式、不同程度的伙伴關(guān)系，基本覆蓋了世界上主要國家和重要地區(qū)”[6]。向大學(xué)生宣傳外交理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和帶給世界的利好影響，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國際全局的認(rèn)識(shí)，樹立全球眼光，明確國家及自身在國際社會(huì)中的地位和作用，進(jìn)而將自身利益與國家利益相結(jié)合。

（二）習(xí)近平外交思想實(shí)踐的典型案例

高?？梢缘湫桶咐虒W(xué)為重點(diǎn)，突出特殊成功案例，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，正確認(rèn)識(shí)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)向好發(fā)展的大勢(shì)和中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。例如，教師可以中國在處理“南海問題”、解決“中美貿(mào)易摩擦”等具有代表性、突破性的外交事件為例，讓學(xué)生從真實(shí)事件中感受習(xí)近平外交思想的魅力，以及中國為世界發(fā)展貢獻(xiàn)“中國藥方”的大國形象。具體案例可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外交事件本質(zhì)及其影響，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理性分析信息，增強(qiáng)政治辨別能力，樹立正確的世界觀，增強(qiáng)集體主義和愛國主義精神。

四、將習(xí)近平外交思想融入思政教育的有效途徑

（一）與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合，增強(qiáng)針對(duì)性

高校學(xué)生思想政治工作要堅(jiān)持把解決學(xué)生思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，有針對(duì)性地解決學(xué)生重點(diǎn)討論和關(guān)心的具體問題。例如，教師可解讀習(xí)近平總書記在聯(lián)合國七十周年會(huì)議上的講話，讓學(xué)生了解中國目前在聯(lián)合國所扮演的角色，結(jié)合聯(lián)合國實(shí)習(xí)項(xiàng)目，向有目標(biāo)的學(xué)生群體提供機(jī)會(huì)；針對(duì)出國留學(xué)學(xué)生開設(shè)國外留學(xué)相關(guān)課程，幫助學(xué)生充分考慮留學(xué)安全、國外就業(yè)以及教育合作政策等因素。將習(xí)近平外交思想的學(xué)習(xí)與學(xué)生的具體問題相結(jié)合，有利于精準(zhǔn)施策，從全局角度進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從課程中提取有用信息。

（二）創(chuàng)新形式政策課的教學(xué)手段，增強(qiáng)時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)取代傳統(tǒng)媒體，成為大學(xué)生獲取國際形勢(shì)信息的主渠道，同時(shí)對(duì)于中國外交戰(zhàn)略的負(fù)面評(píng)價(jià)也大多通過網(wǎng)絡(luò)傳播，因此牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)陣地顯得尤為重要，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行形勢(shì)政策教育，有利于及時(shí)掌握學(xué)生群體對(duì)某一外交事件的評(píng)論并進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如高?？砷_展習(xí)近平外交思想的相關(guān)慕課、微課學(xué)習(xí)，利用新媒體發(fā)聲糾正外媒對(duì)中國外交的不實(shí)報(bào)道，有理有據(jù)地反駁“中國威脅論”等言論；發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)微信公眾號(hào)“習(xí)式”外交專欄等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解和感悟，從而讓形勢(shì)政策課滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活，將教育全覆蓋。

（三）充分發(fā)揮第二課堂作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在抓好形勢(shì)政策課堂教育的同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂的作用，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平外交思想的主動(dòng)性。高校應(yīng)抓住“00后”大學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，開展形勢(shì)政策教育的線下活動(dòng)，例如“模擬聯(lián)合國大會(huì)”“模擬人大”“外交知識(shí)競賽”“外事辯論賽”等活動(dòng)，學(xué)生通過親身參與加深對(duì)習(xí)近平外交思想的認(rèn)識(shí)，一方面，學(xué)生可進(jìn)一步理解中國外交戰(zhàn)略的深層含義；另一方面，通過自身思考理性分析國際環(huán)境和國家發(fā)展。第二課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)感受，潛移默化地提高其對(duì)形勢(shì)政策的把握度和理解度。

將習(xí)近平外交思想融入大學(xué)生形勢(shì)政策教育，是大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)習(xí)近平外交思想及其實(shí)踐成果有利于大學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。同時(shí)也能引導(dǎo)大學(xué)生更好地把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏和世界發(fā)展的大勢(shì)，進(jìn)一步明確自身作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的職責(zé)和使命，在追求遠(yuǎn)大目標(biāo)時(shí)把握正確方向，成為勇?lián)鷷r(shí)代重任的弄潮兒。

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（薦稿人：何俊生，長安大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）