“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)”下的習(xí)作評(píng)價(jià)

楊國(guó)楨

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，促使每一位學(xué)生在德智體美勞等諸多方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極參與各種活動(dòng)，在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信，健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自如地駕馭語(yǔ)言文字，去閱讀，了解世界;去寫作，與人分享自己的世界。習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)直接反映了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫作評(píng)價(jià)的科學(xué)、客觀、公正、就尤為重要了。

在習(xí)作教學(xué)中，我嘗試對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全面性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，并取得了良好效果。這樣的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理念，注重過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中體現(xiàn)人文性，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

現(xiàn)以小學(xué)五年級(jí)的習(xí)作為例，談一談小學(xué)習(xí)作的評(píng)價(jià)。這次習(xí)作的要求是這樣的：你一定看到、聽(tīng)到過(guò)甚至經(jīng)歷過(guò)深深觸動(dòng)心靈的事，選擇一件令你感動(dòng)的事寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

（一）根據(jù)課程設(shè)置中習(xí)作的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和習(xí)作的內(nèi)容與要求，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以小學(xué)五年級(jí)寫作目標(biāo)和要求為核心，確定本次作文的評(píng)價(jià)內(nèi)容為：

（1）情感與態(tài)度：主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作興趣、態(tài)度、自信心和意志、真實(shí)和真情。

（2）知識(shí)與能力：主要評(píng)價(jià)學(xué)生的選材立意、語(yǔ)言表達(dá)、條理詳略、想象和聯(lián)想、修改文章等能力。

（3）學(xué)習(xí)行為：主要評(píng)價(jià)學(xué)生的積累和運(yùn)用語(yǔ)言的方法和過(guò)程，個(gè)性體驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）學(xué)習(xí)效果：課堂內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)、寫等多種形式練習(xí)的效果。

（二）小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)重在“寫真話，抒真情，做真人”。按照具體習(xí)作要求和學(xué)生實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定分層的發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)。

A級(jí)：

（1）選材新穎，能表達(dá)真情實(shí)感，故事感人。

（2）能清楚、具體地?cái)⑹鲞@件事。

（3）能圍繞中心，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫。

（4）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

B級(jí)：

（1）能寫真話，故事感人。

（2）能清楚地?cái)⑹鲞@件事。

（3）能圍繞中心，對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫。

（4）用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，錯(cuò)別字少。

C級(jí)：

（1）能選擇感人的故事來(lái)寫。

（2）能完整地?cái)⑹鲞@件事。

（3）能圍繞中心，對(duì)人物進(jìn)行描寫。

（4）用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句較通順。

（三）評(píng)價(jià)活動(dòng)全員參與。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，形成網(wǎng)狀評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性、民主性、時(shí)效性和發(fā)展性。評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展和提高，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的作文狀況的自我檢省，包括作文態(tài)度、興趣、知識(shí)、能力、成果等。

（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)

學(xué)生互相評(píng)價(jià)的形式多種，同桌互評(píng)，四人小組互評(píng)，自由找同伴互評(píng)。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人作文中的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?；ピu(píng)的目的是建立同學(xué)間良好的合作關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)向上的共同發(fā)展。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)行為，如寫作態(tài)度、寫作方法的評(píng)述：“進(jìn)步了，那是因?yàn)槎嘧x課外書”，“你能堅(jiān)持認(rèn)真寫日記”等等，對(duì)端正孩子的寫作態(tài)度，激發(fā)寫作熱情，閱讀課外書籍，進(jìn)行語(yǔ)言和素材的積累大有裨益。

（4）教師評(píng)價(jià)

教師通過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)控并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，注重贊賞、鼓勵(lì)，并用星級(jí)、表?yè)P(yáng)章等激勵(lì)手段，學(xué)生只要有一點(diǎn)可取之處，都要予以肯定，以激勵(lì)學(xué)生寫作積極性。

這樣的習(xí)作評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，整體、全面地對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，既看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又看到他的優(yōu)點(diǎn)，又能及時(shí)指正他的缺點(diǎn)，使之注意改正。評(píng)價(jià)從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，由衷地為學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以贊賞的眼光看待學(xué)生的作文，給學(xué)生以成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信。

（涉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?河北邯鄲?056400）