高職院校思政課課程設(shè)置再思考

摘要：合理的課程結(jié)構(gòu)指根據(jù)各門(mén)課程自身固有知識(shí)構(gòu)成和課程之間的內(nèi)在邏輯，遵循培養(yǎng)目標(biāo)，選定組成課程體系的學(xué)科門(mén)類，并據(jù)此規(guī)定必修課程和選修課程，課程開(kāi)設(shè)的先后順序及課時(shí)安排。就當(dāng)前高職院校思政課課程設(shè)置而言，已經(jīng)不能滿足“四有”新人總目標(biāo)的要求，故此必須對(duì)標(biāo)總目標(biāo)，重構(gòu)高職思政課課程結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課課程設(shè)置;重新審視

引言

所謂課程設(shè)置，是指教學(xué)主體為滿足學(xué)生通過(guò)一定課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，而選定相應(yīng)課程的設(shè)立和安排。思政課課程設(shè)置是教學(xué)主體為實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人總目標(biāo)，培養(yǎng)和塑造健全的人、遵紀(jì)守法的公民、忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者、合格的建設(shè)者和堅(jiān)定的接班人，而選定的思政課相關(guān)課程的設(shè)立和安排，主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的課程內(nèi)容。

在我國(guó)，思想政治教育是我們黨有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者系統(tǒng)地施加思想意識(shí)上的影響，把一定的政治信念、思想觀念、道德規(guī)范、法紀(jì)要求等轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在素質(zhì)的教育活動(dòng)。從指導(dǎo)思想上看，思想政治教育課程論必須以馬克思主義為世界觀與方法論指導(dǎo)，以馬克思主義思想政治教育的具體實(shí)踐和基本理論為自身的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依托。我們要順利實(shí)現(xiàn)這一目的，構(gòu)建完善的課程體系，形成邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、定位清楚的課程設(shè)置就成為首要解決的問(wèn)題。本文主要針對(duì)當(dāng)前高職院校思政課課程設(shè)置面臨的挑戰(zhàn)提出重構(gòu)課程設(shè)置建議。

一、高職院校思政課課程設(shè)置現(xiàn)狀及面臨挑戰(zhàn)

合理的課程結(jié)構(gòu)指基于每門(mén)課程本身包含的知識(shí)構(gòu)成和課程之間的內(nèi)在邏輯，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定組成課程體系的學(xué)科門(mén)類，并且充分考慮每門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性、交互性和兼容性，根據(jù)這些特性規(guī)定必修課程、選修課程以及各個(gè)課程開(kāi)設(shè)的先后次序等。思政課教學(xué)內(nèi)容極其廣泛，不僅包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，還包括政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)等內(nèi)容，不僅涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，還涉及中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國(guó)歷史、改革開(kāi)放的歷史、社會(huì)主義發(fā)展史等等。①高職院校因其特殊性的教育教學(xué)，不可能對(duì)所有涉及內(nèi)容都面面俱到，而對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成又不能打折扣，這就需要在現(xiàn)有思政課教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確性、適應(yīng)性重構(gòu)，做到“必須”且“管用”。

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

我們黨一直以來(lái)都高度重視思想政治理論課建設(shè)。在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期，我們黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)都作出過(guò)重要部署。特別是黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)等會(huì)議上多次就思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把辦好思政課放在世界百年未有之大變局和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大局的高度來(lái)對(duì)待，并指出當(dāng)代高校培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須具有馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須要把個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起。為了貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要指示，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人總目標(biāo)，十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對(duì)于思政課建設(shè)作出了的一系列重大決策部署，先后印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》等重要文件，對(duì)高職高專思政課課程設(shè)置進(jìn)行了明確規(guī)定。特別是《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《要求》），明確規(guī)定了，?？粕ǜ呗毟邔＃┱n程設(shè)置為：《概論》課4學(xué)分;《基礎(chǔ)》課3學(xué)分;《形勢(shì)與政策》課1學(xué)分。并且在教務(wù)的安排上也給了規(guī)定，即進(jìn)行先開(kāi)“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)，再進(jìn)行“概論”課學(xué)習(xí);在校期間“形勢(shì)與政策”課不間斷必修。

2.面臨的挑戰(zhàn)

按照培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人總目標(biāo)要求，當(dāng)代高職高專大學(xué)生接受思想政治教育完成，他們所具備的全面素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)等。對(duì)應(yīng)五大素質(zhì)，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括政治教育、思想教育、道德教育和法治教育，政治教育是信仰性教育，旨在助受教育者確立正確的政治觀（包括國(guó)家觀、民族觀、政黨觀、民主觀等），樹(shù)立正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度和政治信念，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)社會(huì)成員政治信仰的教育。思想教育為認(rèn)知教育，以幫助受教育者樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及辯證思維方式的教育，是對(duì)人們進(jìn)行正確的思想觀點(diǎn)和思想方法的教育。道德教育是規(guī)范性教育，以幫助受教育者培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、道德人格和道德精神的教育。法治教育是保障性教育，對(duì)受教育者進(jìn)行社會(huì)主義法制和紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們具有法律紀(jì)律觀念和遵紀(jì)守法的品質(zhì)，知法守法、知紀(jì)守紀(jì)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)“四維一體”的教育內(nèi)容，不斷提高高職高專大學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)，讓他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。

而就目前高職高專開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程來(lái)看，只有《基礎(chǔ)》、《概論》以及《形勢(shì)與政策》三門(mén)課程，不能完全滿足“四有”新人總目標(biāo)要求。

二、高職院校思政課課程設(shè)置建議

1.現(xiàn)有思想政治理論教育內(nèi)容

（1）“馬克思主義基本原理”課，是思想教育的范疇，是馬克思主義的世界觀和方法論的教育，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。

（2）“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課，是政治教育，重點(diǎn)講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩大理論體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。

（3）“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課，屬于政治教育的范疇，主要講授近代以來(lái)中華民族抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。

（4）“黨史”課，既是歷史教育，更是政治教育，注重用中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程和輝煌成就鼓舞學(xué)生斗志，為他們指明前進(jìn)方向，用我們黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)堅(jiān)定學(xué)生理想信念，用我們黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪他們的智慧、砥礪他們的品格。

（5）“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，屬于道德教育范疇，主要講授社會(huì)主義道德觀和法制觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（6）“形勢(shì)與政策”，屬于政治教育范疇，讓大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，了解國(guó)家的相關(guān)政策，培養(yǎng)正確觀察、判斷形勢(shì)的方法和能力，科學(xué)把握政策的功能及其制定的客觀依據(jù)和基本原則，正確理解黨和政府現(xiàn)階段的各項(xiàng)方針政策，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、心系人民、報(bào)效祖國(guó)的良好品質(zhì)，形成堅(jiān)定的理想追求、正確的價(jià)值取向、積極的人生態(tài)度和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

2.課程設(shè)置建議

從教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，法治教育是基礎(chǔ)，它們之間相互聯(lián)系，互相滲透，互為條件，相互制約構(gòu)成為一個(gè)統(tǒng)一體。按照上面的邏輯關(guān)系，按照《要求》正常開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)》、《概論》以及《形勢(shì)與政策》三門(mén)必修課程外，建議在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理”選修課，加強(qiáng)思想教育;第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”選修課，加強(qiáng)政治教育、知識(shí)素質(zhì)教育;第三學(xué)期開(kāi)始“黨史”選修課，加強(qiáng)政治教育和黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同教育，彌補(bǔ)當(dāng)前高職院校思想政治理論課開(kāi)設(shè)的短板和不足。

三、預(yù)期教學(xué)效果

通過(guò)“必修課程+選修課程”課程設(shè)置方式，把思想政治教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容貫徹到高職教育的全過(guò)程中，既處理好了思政教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容與主導(dǎo)性內(nèi)容的關(guān)系，核心內(nèi)容與邊緣內(nèi)容的關(guān)系，又處理好了普遍性與特殊性、常態(tài)性與動(dòng)態(tài)性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了高職思政課全過(guò)程不間斷教育。既滿足了社會(huì)的基本要求、做人的基本品質(zhì)教育，又貫徹了思想理論教育、政治教育、理想信念教育、榮辱觀教育和形勢(shì)政策教育等主導(dǎo)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還拓展了誠(chéng)信教育、公民意識(shí)教育、創(chuàng)新精神教育等教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容的整體性、層次性和有序性，使得思政教育內(nèi)容之間形成了相互依存、相互關(guān)聯(lián)和相互滲透的有機(jī)整體，有效推動(dòng)了高職大學(xué)生政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)的形成和發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)“四有”新人總目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校歷來(lái)都是意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，特別是新時(shí)代背景下，辦好思政課，就必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，必須引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，必須引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。而這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是建立在完善的課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，本文通過(guò)對(duì)思想政治教育不同層次內(nèi)容的分析，并重構(gòu)新時(shí)代高職院校思想政治教育課程設(shè)置，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技能型人才提供了可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊建生.思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012.

[2]劉基.高校思想政治教育論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006.

[3]陳國(guó)榮.梳理與構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育理論研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012.

[4]鄧演平.大學(xué)生思想政治教育論[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2010.

[5]車華.高校大學(xué)生思想政治教育的理路探析[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2015.

注釋：

①習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程.http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0831/c64094-31843368.html

陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“兩基三段式”高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：19GZ007）。

作者簡(jiǎn)介：石逸文（1978—），男，河南許昌人，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師職稱，碩士研究生，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)現(xiàn)代化，思想政治教育。

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院?陜西西安?710038）