小學(xué)信息技術(shù)課中提高學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

陳黃濱

摘 要：新課改地推動下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了較大的重視，同時信息技術(shù)也應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)，加強信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量能夠提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平以及信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)、邏輯思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，由于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)相對較晚，在課堂教學(xué)中存在較多的問題，教師必須充分認識到信息技術(shù)的重要性，并采用科學(xué)的教學(xué)模式來提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);提高學(xué)生;信息素養(yǎng);策略

引言

隨著素質(zhì)教育的深化和新課程改革工作的推進，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也開始注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的計算思維、信息社會責(zé)任、學(xué)習(xí)創(chuàng)新以及信息意識等。因此教師在教學(xué)中不僅需要注重對信息技術(shù)理論知識和實踐的教學(xué)，還需要注重對趣味性課程以及情境教學(xué)模式的構(gòu)建，使學(xué)生可以利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、營造良好的信息氛圍，提升學(xué)生信息意識

小學(xué)生信息意識的培養(yǎng)和提升有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提升教師的信息教學(xué)效率。在信息意識的培養(yǎng)中主要表現(xiàn)在學(xué)生對信息的敏感度方面，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)對相關(guān)學(xué)習(xí)問題進行分析和解決。針對剛?cè)腴T的學(xué)生來說，教師需要通過信息技術(shù)的作用展示，使學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。比如，在學(xué)習(xí)“設(shè)置個性桌面”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生營造良好的信息氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以將學(xué)生最喜歡的照片、圖片等設(shè)置為個性化桌面，學(xué)生可以自行在網(wǎng)頁上搜索相應(yīng)的圖片，也可以將自己的照片上傳到計算機上，通過這種方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在圖片搜索的過程中教師需要強調(diào)健康網(wǎng)站瀏覽的重要性，使學(xué)生在吸收和積累知識的過程中不斷提升健康的信息意識以及信息的分析能力。

二、合理引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生計算思維

信息技術(shù)在展示和應(yīng)用上具有非常突出的優(yōu)勢，對于梳理知識體系、激發(fā)學(xué)生計算思維等有著較高的應(yīng)用價值。小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)中合理引入信息技術(shù)，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗，進而不斷激發(fā)學(xué)生的信息思維，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，助力班級每位學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)Scratch單元“吃豆精靈”小節(jié)內(nèi)容時，信息技術(shù)教師可以使用思維導(dǎo)圖對本課控件模塊的使用和程序設(shè)計思路進行細化梳理和具體展示，指導(dǎo)學(xué)生分析游戲中的角色及相應(yīng)動作，對角色進行程序設(shè)計，運用偵測和隨機函數(shù)創(chuàng)作游戲，讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運行過程中，掌握利用編程解決問題的思維方法，即分析問題—設(shè)計算法—編寫程序—調(diào)試運行—檢測結(jié)果，讓清晰的展示和具體的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的計算思維，并引發(fā)學(xué)生思考。之后，教師可以借助交互式電子白板對班級學(xué)生進行隨機性和有效化的課堂提問，詢問學(xué)生如何借助信息資源進行創(chuàng)新性程序設(shè)計，進一步引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考中積極探索解決問題的過程與方法，并選擇最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式對這些內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，助力學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師需要善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。目前的信息技術(shù)教學(xué)，不僅是關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，還需著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、提升，進一步促進學(xué)生的全面成長。在課堂活動中，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計出針對性較強的教學(xué)內(nèi)容、方法，著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升也非常關(guān)鍵。例如，以“任意形狀的裁剪工具”的教學(xué)活動為例，旨在幫助學(xué)生使用畫圖工具來制作出漂亮的剪貼畫，并可以使用任意形狀的裁剪工具來完善圖畫。在教學(xué)活動中，教師可以從課程內(nèi)容出發(fā)，提出一些啟發(fā)性的問題。此時學(xué)生有了一定的創(chuàng)新能力，結(jié)合問題的引導(dǎo)，可以很好地激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。在問題提出之后，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探索，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣、能力。此時，教師也需鼓勵學(xué)生從其他角度出發(fā)，尋求一題多解的思路、方法，進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的發(fā)展使得當(dāng)前教學(xué)中融入很多信息技術(shù)，多媒體技術(shù)就是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的現(xiàn)代化信息技術(shù)形式。多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)來說，在理論應(yīng)用方面更加具有感染力，知識內(nèi)容能夠直觀、形象地呈現(xiàn)出來。所以教師可以通過多媒體技術(shù)方式加強對學(xué)生數(shù)字化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)字信息資源應(yīng)用效率。比如在學(xué)習(xí)“用鍵盤打字”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以快速熟悉和掌握拼音輸入法，教師需要先對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行研究，并以此為基礎(chǔ)錄制拼音輸入教學(xué)法的視頻。在教學(xué)工作開始前，可以通過共享的方式將這些視頻傳入到學(xué)生的電腦中，學(xué)生通過電腦對搜狗拼音輸入法進行觀看，在學(xué)生基本了解輸入法后再進行自主訓(xùn)練。比如教師可以在視頻的制作中輸入“請同學(xué)們打開書本到第37頁”等相關(guān)口令內(nèi)容，學(xué)生不需要再聽教師的語言口令，通過屏幕觀看就可以完成相關(guān)指令，利用多媒體的開展有利于學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)水平日新月異，從小培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)對他們未來的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用，教師務(wù)必要重視信息技術(shù)學(xué)科的價值，并積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，以學(xué)生的性格特點和興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)活動，進而提升學(xué)生的整體信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]董娟.小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的策略[J].教育界，2020（45）：29-30.

[2]江間祝.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].新智慧，2020（28）：24+26.

[3]李雯佳.小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的探索[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（05）：9-10.