基于國家情懷素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略研究

葉慶

摘 要：歷史學(xué)科是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生家國情懷的地方，無論經(jīng)歷過多少個(gè)時(shí)代，無論歲月如何的變遷，作為一名中華兒女，家國情懷是一脈相承的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史的過程中不僅是要學(xué)習(xí)先人的故事和事跡，更多的是要學(xué)習(xí)的是中華的民族情感和作為民族未來接班人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。當(dāng)代歷史教育不應(yīng)該局限在記住歷史事件和時(shí)間，歷史教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在記憶上，更多的是要體現(xiàn)在對于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。時(shí)代不斷地變遷，學(xué)生不知應(yīng)該記住先輩們的光榮事跡更應(yīng)該傳承他們的精神。

關(guān)鍵詞：家國情懷;高中歷史;教學(xué)策略;綜合素質(zhì)

引言：國家是由每一個(gè)小家構(gòu)成的，從封建社會開始，中國不斷地向前發(fā)展，歷史更迭，其中忠君愛國的故事不勝枚舉，建設(shè)國家的棟梁之材也是層出不窮。從古至今家國情懷在時(shí)代的更迭中發(fā)展，家國情懷的內(nèi)涵也不斷的進(jìn)行改變，但不變的是對于國家的熱愛。

歷史課堂上不但是要還原歷史事件還要對高中生進(jìn)行家國情懷的教育。高中生不但要對國家歷史充分掌握更要樹立正確的價(jià)值觀，讓家國情懷成為學(xué)生們的精神力量，在講課的過程中不斷提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、家國情懷融入歷史學(xué)科的意義

歷史的教學(xué)是通過教師的講解讓學(xué)生們對于國家的更替和興衰有著更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生們所學(xué)的不僅僅是歷史，更是歷史所傳遞出來的正確的價(jià)值觀和家國情懷。在歷史的教學(xué)之中加入家國情懷的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在歷史課堂上加入家國情懷的教育可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，通過先賢留下的動人事跡幫助學(xué)生了解國家的歷史，讓學(xué)生們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地完善自己，豐富自己，充實(shí)自己，提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）將個(gè)人與國家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起

一個(gè)國家的發(fā)展離不開每一個(gè)小家的穩(wěn)定，只有每一個(gè)個(gè)體的努力才能建立起一個(gè)和諧穩(wěn)定的國家。歷史課堂的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生們知道只有加強(qiáng)個(gè)人建設(shè)才能更好的進(jìn)行國家的建設(shè)，只有不斷地提升學(xué)生們地個(gè)人素質(zhì)，國家才能不斷強(qiáng)大。

（三）提升學(xué)習(xí)興趣

在歷史課堂中融入家國情懷的教育，讓學(xué)生們通過自身的學(xué)習(xí)，不斷地提升對于歷史學(xué)科地學(xué)習(xí)興趣。歷史是個(gè)精神內(nèi)涵十分豐富地學(xué)科，很多教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式地限制將原本生動的歷史故事變成了枯燥乏味的知識點(diǎn)。很多教師為了在應(yīng)試中讓學(xué)生提高成績直接讓學(xué)生背誦知識點(diǎn)而忽視了課堂教學(xué)的重要性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)該將家國情懷充分融入到每個(gè)知識點(diǎn)點(diǎn)，對于原本枯燥的知識起到一個(gè)串聯(lián)的作用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于重點(diǎn)知識的理解。

二、家國情懷的內(nèi)涵

對于中華民族來說家國情懷是傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，家國情懷是一個(gè)中國人對于自己國家的認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)生們在家國情懷的基礎(chǔ)上不斷地明確自己的責(zé)任感和使命感，家國情懷可以不斷地激勵(lì)著每一個(gè)人為了國家的發(fā)展和富強(qiáng)而進(jìn)行不斷地奮斗和努力。在先賢的故事中在面對外部的強(qiáng)敵的入侵之時(shí)正是因?yàn)榧覈閼训闹尾抛屩腥A民族不斷地?zé)òl(fā)新的生機(jī)，在國家危難之時(shí)家國情懷不斷地鼓舞和激勵(lì)著人們不斷地勇往直前。

在曾經(jīng)的戰(zhàn)亂年代，家國情懷支撐著中國民族不斷走向強(qiáng)大，在和平年代作為一個(gè)中國人就更應(yīng)該牢記這份強(qiáng)大的精神力量，現(xiàn)如今家國情懷就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。每個(gè)人都應(yīng)該為此而奮斗，所以教師就更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和使命，學(xué)生們才是民族的未來，家國情懷是一種民族大義，如果沒有課堂為依托，家國情懷則不能更好的深入學(xué)生們的心理，所以教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，認(rèn)真的教好家國情懷這一課，讓學(xué)生明白自身的責(zé)任和使命，肩負(fù)起祖國的未來。

（一）知?dú)v史識文化

古有“齊家治國平天下”，古時(shí)候西周有宗法制，宗法制是以血緣為依托，宗法制是通過一家來治理國家，這在側(cè)面說明了家族的穩(wěn)定才能實(shí)現(xiàn)國家的穩(wěn)定。這是較早的對于家國情懷的闡述。學(xué)生在宗法制的學(xué)習(xí)中可以感受到最早的家國情懷，家國情懷同時(shí)讓學(xué)生更好的了解宗法制的意義。我國最早是男耕女織，一家一戶為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，中國作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)鑄造了中國的農(nóng)耕文化，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過學(xué)習(xí)對中華文化產(chǎn)生了更多的認(rèn)同感和自豪感。

家國情懷讓學(xué)生們可以更好的直面歷史，學(xué)習(xí)歷史，感受歷史，在中華五千年的燦爛的文明中也經(jīng)受過災(zāi)難和屈辱，當(dāng)中國處于水深火熱之時(shí)，在侵華戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭中中華兒女正是憑借這股家國情懷一次又一次的取得勝利，獲得了民族的獨(dú)立和解放，通過這段艱難的歷史學(xué)生們可以更好的體會到今天生活的來之不易，增強(qiáng)民族的責(zé)任感和使命感。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，我國在世界上的地位不斷地提升，學(xué)生們應(yīng)該更加的愛國愛黨，更加珍惜今天的幸福生活，不斷地為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力，無論什么時(shí)候都要記著這份家國情懷。

（二）樹立正確價(jià)值觀

如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀？這是教師們需要不斷地努力才能完成的。歷史課和政治課這兩門課程都是讓高中生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。在上課時(shí)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生，通過教師和學(xué)生在課堂上的互動讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、在歷史中尋找家國情懷

（一）歷史學(xué)科的困境

當(dāng)前歷史的教學(xué)始終是圍繞著課本進(jìn)行的，在歷史課堂的學(xué)習(xí)中由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，很多考試中不會出現(xiàn)的問題都被不斷的弱化甚至是被刪去。在考試過程中雖然對歷史事件，歷史人物，歷史故事都有所考察。在考試過程中通過大量的選擇題去進(jìn)行考察，雖然考了很多歷史知識但是卻忽略了對于歷史觀的考察，這也就意味著在歷史的課堂中越來越缺乏對于家國情懷的學(xué)習(xí)，由于各個(gè)學(xué)科學(xué)業(yè)繁重，學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)更是僅限于課堂之上，加上老師的不重視，在歷史學(xué)習(xí)的道路上可謂是困難重重。

歷史老師應(yīng)該不斷地提升自身的能力，讓歷史成為一門有趣地學(xué)科，通過歷史教師的不斷努力讓歷史成為一個(gè)學(xué)生更加喜聞樂見的學(xué)科，通過教師的積極引導(dǎo)，不斷提升課堂效率，引起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，將家國情懷潤物細(xì)無聲的融入進(jìn)歷史課堂，讓學(xué)生在歷史課堂上不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂上學(xué)習(xí)主體的重要地位。

（二）從教人到育人

教師自古以來就是傳道授業(yè)解惑的，教師要培養(yǎng)的不只是做學(xué)問的人，還要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在，一個(gè)學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績多優(yōu)秀，道德品質(zhì)不好一樣無法成為一個(gè)能對國家有貢獻(xiàn)的人。教師在授課時(shí)不應(yīng)該知識教授知識，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，歷史學(xué)科的價(jià)值就是在于讓學(xué)生知禮，識禮，明智，不斷提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

（三）讓家國情懷融入歷史

教和育其實(shí)是分不開的，教師教學(xué)生的過程也是育人的過程，歷史教師其實(shí)并不只是簡單的教學(xué)生，歷史教師應(yīng)讓家國情懷深入學(xué)生的心里。很多歷史教師只是空洞的說教，由于歷史學(xué)科自身的缺陷，學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，也記不住那些枯燥乏味的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視與學(xué)生的互動，將學(xué)生擺在課堂主體的地位，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生愛上歷史這門學(xué)科，通過情景教學(xué)讓學(xué)生在情景中與歷史對話，將家國情懷通過這種無聲的方式傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

四、落實(shí)家國情懷策略

（一）專題教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行專題教育，中華上下有近五千年的歷史，每一段歷史都可以設(shè)置成為一個(gè)專題，例如新民主主義章節(jié)，這一章節(jié)學(xué)生就普遍反映內(nèi)容較多，時(shí)間線索混亂，理不清思緒，不易形成記憶。教師就可以結(jié)合著學(xué)生們的意見設(shè)計(jì)一次教學(xué)活動，讓同學(xué)們參與其中。整個(gè)過程中讓學(xué)生自己去感受當(dāng)年發(fā)生的歷史事件，讓學(xué)生知道每一個(gè)為抗戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)和犧牲的人都是用自己的生命去譜寫了家國情懷，他們?yōu)榱藝医y(tǒng)一和領(lǐng)土完整中所做出的貢獻(xiàn)與犧牲，為了保家衛(wèi)國所貢獻(xiàn)的每一份微薄的力量，這些都是值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和敬佩的。最后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生腦海里有更清晰的線索和方向從而更好的進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。

（二）影視劇教學(xué)

對于以往的歷史雖然可以叢書中學(xué)習(xí)到，但是看影視劇是更直觀的方式，雖然影視劇會對現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行改編，只要教師在旁邊正確的引導(dǎo)，學(xué)生會從影視劇中了解到很多歷史。這些影視劇不斷地弘揚(yáng)正能量，充分的體現(xiàn)了家國情懷，讓學(xué)生們在看劇的同時(shí)了解各個(gè)時(shí)代的家國情懷，教師給學(xué)生布置觀后感的作業(yè)，讓學(xué)生在看完影視劇后對影視劇做成評論，課堂上學(xué)生們還可以互相交流新的和體會，讓家國情懷深入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

（三）參與社會實(shí)踐

教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，紀(jì)念館去了解當(dāng)?shù)氐拿恳欢螝v史，學(xué)生通過實(shí)地的觀察和探訪去了解這個(gè)地方曾經(jīng)發(fā)生過的故事，去了解更多的可歌可泣的英雄事跡，通過近距離的接觸歷史去體會先輩們的家國情懷，讓學(xué)生們知道今天的幸福生活來之不易，這些都是英雄們用血和淚換來的，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語

家國情懷是歷史教育的核心元素之一，在今天的學(xué)習(xí)中課堂上不斷地加入愛國主義教育，這就是在教學(xué)生們不僅要銘記歷史，更要承擔(dān)我們未來的民族責(zé)任，更多的為國家的未來著想。應(yīng)該讓學(xué)生明白有國才有家，只有國家繁榮昌盛才能讓每一個(gè)個(gè)人能夠更好的發(fā)展，家國情懷不是讓學(xué)生們著眼于當(dāng)下而是要著眼于未來，讓學(xué)生明白無論在哪一個(gè)崗位上都可以為國家做出貢獻(xiàn)。

歷史課堂能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對國家和民族有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，教師在教學(xué)之前也應(yīng)該不斷地提升自己的教學(xué)水平，因?yàn)闅v史課堂是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷最重要的途徑，教師們要充分利用自身優(yōu)勢，不斷地通過各種課堂活動引領(lǐng)學(xué)生更加自立，自信，自強(qiáng)，牢固樹立家國情懷，民族意識，成為國家未來的接班人。讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)成為一個(gè)真正合格的中國人。

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福建省南平市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)課題研究項(xiàng)目課題《高中歷史家國情懷素養(yǎng)培育的課堂策略研究》（課題編號：zxlsgg2020017）