新高考背景下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

蔣暉林

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育提出了更高要求。新高考制度充分體現(xiàn)“生本”教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。但對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育而言面臨著新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取靈活多變的教學(xué)策略。本文基于這樣的背景下對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并基于教學(xué)情境、提問、知識(shí)構(gòu)建、講授、習(xí)題、學(xué)習(xí)方法等方面提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，而教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。因此在新的時(shí)代發(fā)展背景下，為了展現(xiàn)素質(zhì)教育價(jià)值，新高考制度的推出成為了人們熱議的話題。新高考視角下，教學(xué)的目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性能力等培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值此背景下，完善傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及策略，將有利于提高教學(xué)效果。

一、新、舊高考高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)比

我國(guó)多個(gè)省份近年來都已經(jīng)開始推行新高考制度，國(guó)內(nèi)部分地區(qū)一本、二本、三本開始合并，并且高考推出“3+3”、“3+2+1”等模式，引起全國(guó)人民的注意。采用新高考制度，不僅能夠兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好?？偟膩碚f，新一輪的高考綜合改革變化巨大，從而也使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了改變，主要包含了以下三方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容

首先從教材內(nèi)容來，新教材將知識(shí)與生活進(jìn)行了緊密地聯(lián)系，更加傾向于使用事例來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。不僅如此在教學(xué)的設(shè)計(jì)上也考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，選取圖片和文字結(jié)合的方式，使得教材的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。另外從高考試題來看，過去高考試題中側(cè)重于深入的研究型題目，在新高考推出后，各地區(qū)的考題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合能力。

（二）教學(xué)方式

基于新高考背景，高中數(shù)學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要深入挖掘教材的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的情境。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）學(xué)習(xí)方式

新高考后考核的重點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也必將引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師和學(xué)生都是采用題海戰(zhàn)術(shù)來提升解題能力，但是在新高考背景下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。不僅需要學(xué)生關(guān)注課本的知識(shí)體系，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)一步拓展課外的知識(shí)內(nèi)容，減少研究型題目的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏興趣

與初中相比，高中數(shù)學(xué)更為抽象和復(fù)雜，并其中的數(shù)學(xué)概念太多。學(xué)習(xí)過程學(xué)生無法理清概念之間的關(guān)系，只是停留在了知識(shí)應(yīng)用的表層階段。

（二）教學(xué)模式單一

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，教師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，過于注重?cái)?shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)。不僅如此大多數(shù)的教師都是采用口授的方式完成課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，缺乏師生互相溝通交流的過程。

（三）教學(xué)提問低效

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)問題教學(xué)，因?yàn)樘岢鰡栴}可以引起學(xué)生的對(duì)問題的思考，鍛煉他們思維能力。但是部分教師提問方式較為簡(jiǎn)單，只會(huì)問：“已知條件怎樣、結(jié)論怎樣、思路怎樣！”這種簡(jiǎn)單雷同的提問方式，缺乏思維的深度。其次教師提問缺乏針對(duì)性。

（四）課堂練習(xí)、作業(yè)量大

部分學(xué)生和教師迷信題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)的數(shù)量已經(jīng)完全超出了學(xué)生的接受范圍。另外教師布置的作業(yè)的內(nèi)容僅限于課本，缺乏一定的創(chuàng)新性，不僅如此在數(shù)學(xué)作業(yè)的監(jiān)督和核查方面卻存在問題。部分學(xué)生在應(yīng)對(duì)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)采取敷衍和應(yīng)付的態(tài)度，甚至是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。

三、新高考背景下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人本主義學(xué)習(xí)理論中十分強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性對(duì)于學(xué)習(xí)的作用，只有讓學(xué)習(xí)成為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的一部分，才會(huì)令其終生不忘。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知情況，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造出積極民主的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

基于各個(gè)省份新高考制度推出后的試題的設(shè)計(jì)來看，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力以及考察知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系。絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高三前，數(shù)學(xué)知識(shí)都是呈現(xiàn)一種孤立的狀態(tài)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間沒有形成緊密地聯(lián)系。因此教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要不斷深化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，并進(jìn)行分類、歸納、綜合，幫助學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。然后學(xué)生就可以根據(jù)題目中的信息，從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，快速形成解題思路。比如在解析幾何中，曲線與方程、函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;又比如不等式、函數(shù)、方程之間的轉(zhuǎn)化等等，需要學(xué)生徹底了解清楚不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而形成相應(yīng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠從不同角度去分析和解決問題。以導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用為例，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建如下圖所示：

（三）巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考

傳統(tǒng)課堂教師提問效果低效，而課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考的老師經(jīng)常用到的教學(xué)手段，但提問也要講究方式方法，而不是雖有的問題。教師就應(yīng)勤于設(shè)計(jì)問法，努力去激活學(xué)生的思維，，要把高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)格論證、邏輯性展示給學(xué)生，向?qū)W生發(fā)出的信息要符合高中數(shù)學(xué)的科學(xué)性。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)版塊，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、方法和高中數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用能力差異較大，教師得依照學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)于各層次的學(xué)生。并結(jié)合合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的的提問。避免學(xué)生在課堂上亂答一通，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂，影響了學(xué)習(xí)效果。

比如教學(xué)“直線與平面垂直的性質(zhì)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，步步提問，啟發(fā)學(xué)生思考。內(nèi)容如下：1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線與平面垂直的定義以及判定定理，請(qǐng)大家回憶一下所學(xué)的內(nèi)容。2.接下來我們可以研究什么問題？3.你能說說直線與平面垂直的性質(zhì)嗎？4.那你能說出直線與平面垂直的一個(gè)性質(zhì)嗎？5.除此之外，還有其他的性質(zhì)嗎？如何發(fā)現(xiàn)性質(zhì)？6.回憶直線與平面平行的性質(zhì)，想想看：它是怎么被發(fā)現(xiàn)的？7.你能再說說平面與平面平行的性質(zhì)又是如何被發(fā)現(xiàn)的嗎？

（四）精講點(diǎn)撥，舉一反三

教師的在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師對(duì)于精講的含義理解不清。在課堂教授的過程中，由于自身的教學(xué)能力受限導(dǎo)致了精講成為了一種泛泛而談。精講意味著教師在教學(xué)過程中需要濃縮教學(xué)內(nèi)容的精華，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的培養(yǎng)。因此要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行精講，教師需要注意精講的內(nèi)容。在課前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中需要厘清教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，深入鉆研教材內(nèi)容，將復(fù)雜的課本知識(shí)通過淺顯易懂實(shí)例向?qū)W生展示，并選擇具有針對(duì)性的例題。在課堂上需要要求教師能夠結(jié)合教學(xué)時(shí)間把握教學(xué)內(nèi)容講重點(diǎn)，略講、詳講、分散講、集中講等多種方式靈活運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。總的來說要求高中數(shù)學(xué)教師在講課過程中需要充分考慮教材知識(shí)點(diǎn)難易程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，注重點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的興趣。比如下面例題通過講解題目多種解法，來培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三的能力。

（五）習(xí)題設(shè)計(jì)層次化，提高練習(xí)效率

解題是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如何開展有效的習(xí)題訓(xùn)練尤為重要。高中階段的學(xué)生差異性十分明顯，學(xué)生的接受能力和理解能力都有所不同。因此，探尋提高練習(xí)有效性的途徑和策略，也是提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要方面。所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要結(jié)合科學(xué)的設(shè)計(jì)方法保證讓學(xué)生的知識(shí)能夠得到鞏固。不僅如此在豐富作業(yè)的內(nèi)容上，需要結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)狀，從生活中來尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)教材，從而讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如數(shù)列時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的數(shù)學(xué)練習(xí)：①在等差數(shù)列{an}中，已知a1+a10=10，求S10;在等差數(shù)列{an}中，a1+a10+a19=30，求S19。②在等差數(shù)列{an}中，3a1+2a10+3a19=16，求S19。③在等差數(shù)列{an}中，，求S15。

（六）引導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

錯(cuò)題集是一種非常好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法。一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題整理的習(xí)慣，一方面能夠幫助學(xué)生了解自己思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的不足。錯(cuò)題集有利于引導(dǎo)學(xué)生歸納并建立自己對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的總體認(rèn)識(shí)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，更加快速地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題，有利于彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

結(jié)語

新高考制度推出后，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。與老高考相比在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容上都已經(jīng)發(fā)生了諸多的變化。教學(xué)新課改對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，教師需要積極反思自身的教學(xué)不足，改善自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于涵，任子朝，陳昂，等.新高考數(shù)學(xué)考核目標(biāo)與考查要求[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2018，000（006）：P，20-24.

[2]譚祖華.新高考對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)考查研究分析[J].新一代：理論版，2019，000（007）：P.120-120.

[3]鐘海帆.淺談新高考下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].速讀（上旬），2019，000（002）：103.