高三年級手機(jī)管理實踐

劉彥波

摘 要：高中學(xué)生在校園內(nèi)違規(guī)使用手機(jī)的現(xiàn)象頻繁，甚至考試時有學(xué)生用手機(jī)作弊，嚴(yán)重影響到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于老師的教學(xué)。本文以筆者所帶高三學(xué)生為研究對象，闡述了通過多方合力，采取宣傳鼓動，加強(qiáng)硬件建設(shè)，完善手機(jī)管理制度，做好榜樣引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，及時心理疏導(dǎo)等多種措施，抓好抓細(xì)抓落實，改變手機(jī)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，形成高三年級的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的實踐過程。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生;手機(jī)管理;智能手機(jī);制度

背景：在高二下學(xué)期時，本年級學(xué)生違規(guī)使用智能手機(jī)的現(xiàn)象更加頻繁出現(xiàn)：一些學(xué)生熬夜使用手機(jī)聊天、玩游戲、網(wǎng)購、聽歌;不止自習(xí)課、晚自修，甚至文化課上都有學(xué)生偷偷使用手機(jī)聊天、自拍、偷拍、玩游戲，有的甚至玩到深夜三四點，而白天上課時基本上在睡覺;一些學(xué)生一遇到問題，習(xí)慣于第一時間去搜答案，既造成老師對學(xué)情的誤判，不利于教學(xué)，又造成學(xué)生的思維深度、思維活力的削弱;甚至考試時有學(xué)生用手機(jī)作弊等。學(xué)校多次提出過不在校園使用智能手機(jī)的倡議，但由于各種原因，最后不了了之。而大部分學(xué)生在向高三過渡的過程中，已經(jīng)有時間上的緊迫感，在思想上認(rèn)識到手機(jī)的危害。筆者作為年級長和年級管理小組其他領(lǐng)導(dǎo)一起商量，打算以手機(jī)管理為抓手，改變智能手機(jī)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步形成高三年級的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。在深思熟慮的基礎(chǔ)上，年級打出了一系列有序組合拳：

一、深入調(diào)查，廣為宣傳，輿論先行

年級管理小組首先于高二放暑假前在家長、學(xué)生、科任教師、班主任層面分別做了大量調(diào)查，深入了解學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀，了解了他們對于手機(jī)管理的看法與建議。

從家長層面來說，家長很清楚手機(jī)非常影響學(xué)習(xí)，也知道部分學(xué)生玩手游、微信聊天癮大，但相當(dāng)一部分家長不敢管自己的孩子，希望學(xué)校可以完全“搞定”學(xué)生手機(jī)的管理。

從學(xué)生層面來說，學(xué)生多數(shù)是有心向?qū)W的，比較清楚知道高三的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不想高中的最后一年給自己留下遺憾。多數(shù)同學(xué)覺得在校期間肯定是不能使用手機(jī)的，大家覺得現(xiàn)在違規(guī)使用手機(jī)情況很嚴(yán)重。一部分學(xué)生覺得要學(xué)校嚴(yán)管來幫助自己克服手機(jī)癮;一部分學(xué)生不太愿意交，但又對自己的自覺性存疑;絕大多數(shù)學(xué)生支持高三年級對智能手機(jī)使用的更嚴(yán)格管理。

從科任老師層面來說，尤其非重點班，每節(jié)課總有個別同學(xué)低著頭，臉上的神情沉醉而愉悅，手在動個不停，這肯定是在玩手機(jī);但有時不想影響教學(xué)進(jìn)度，有時不想和個別血氣方剛的有點痞氣的學(xué)生發(fā)生沖突，很多時候就睜一只眼閉一只眼。老師們基本上都愿意在年級的統(tǒng)籌推進(jìn)中一起加強(qiáng)手機(jī)管理來改善年級學(xué)風(fēng)。

從班主任層面來說，很清楚部分學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重受手機(jī)影響的現(xiàn)狀，但感覺管理壓力很大，家長不配合的情況比較多，前面老師剛收繳了手機(jī)，后面家長就給他買了一個新的。手機(jī)管理的軟件、硬件都缺失，手機(jī)往往是貴重物品，收繳了保管嫌煩，怕丟要賠。班主任老師們雖然有顧慮，但是熱切并支持認(rèn)同加強(qiáng)手機(jī)管理的做法。

了解到這些意見后，年級做出相應(yīng)梳理。首先廣泛宣傳進(jìn)行智能手機(jī)管理的必要性，把校內(nèi)外、國內(nèi)外中學(xué)生手機(jī)管理制度及成效向家長、師生廣為宣傳，比如法國議會通過了禁止中小學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)的法案;英國教育行政部門頒布了禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂的禁令;韓國多數(shù)中小學(xué)要求學(xué)生早上上學(xué)后上交手機(jī)于手機(jī)存放柜，放學(xué)時再歸還;以上國外中學(xué)生手機(jī)管理制度的了解尤其顛覆了部分家長、學(xué)生總以為在西方國家重視人權(quán)、自由，他們的中學(xué)生可以隨意的在課堂上使用手機(jī)的印象。在班級層面開展了“手機(jī)對學(xué)習(xí)的影響”、“高三學(xué)生應(yīng)該如何正確使用智能手機(jī)”等主題班會，同學(xué)們通過辯論達(dá)成不少共鳴。廣泛宣傳得到了廣大家長師生的理解與支持，接下來年級學(xué)生會在學(xué)生中發(fā)出不在校園內(nèi)使用手機(jī)的倡議，年級家委也在家長中發(fā)出倡議，希望家長配合學(xué)校的管理，使家長、學(xué)生在心理上做好了準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)，強(qiáng)化手機(jī)管理保障

學(xué)校已經(jīng)購買了大型保險柜，每個班級對應(yīng)一個柜子。存放保險柜的年級辦公室安裝好了防盜窗及24小時監(jiān)控設(shè)備。年級印制好了手機(jī)處理告知書、手機(jī)收繳條，各班打印好手機(jī)收發(fā)簽名表。各班買了透明封口塑料袋，準(zhǔn)備好標(biāo)簽紙用來標(biāo)記對應(yīng)學(xué)生的手機(jī)袋。

三、尊重學(xué)生，共同完善手機(jī)管理制度

年級與學(xué)生代表、家長、老師充分討論，廣泛商議，吸收各方對手機(jī)管理制度的意見形成制度。年級手機(jī)管理制度的制定，基于兩點：首先尊重學(xué)生對手機(jī)的擁有權(quán)，學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)，年級或班主任只能依據(jù)規(guī)定暫時代為保管手機(jī)于保險柜一段時間，保管時間最長到高考結(jié)束，保管到期后，必須交還手機(jī)給學(xué)生;其次學(xué)生使用手機(jī)不能損害其他學(xué)生利益，影響校風(fēng)班風(fēng)。年級手機(jī)管理制度對智能手機(jī)的使用時間，使用地點，違規(guī)使用的懲罰制度一一做出精細(xì)規(guī)定。收手機(jī)時間：住宿生（部分住宿生較遠(yuǎn)，周日下午返校）星期天開始晚修前，走讀生周一到教室上第一節(jié)課前。保險柜里各班有一個小柜子，各班鑰匙分別兩人保管，各班手機(jī)收齊后每次兩人負(fù)責(zé)上交保險柜，一人固定，一人輪流，責(zé)任到人，以保證手機(jī)安全。每次班主任將手機(jī)收發(fā)記錄上傳至家長群，邀請家長監(jiān)督。各班在年級手機(jī)管理制度的基礎(chǔ)上制定本班的手機(jī)管理制度。

四、教師言傳身教，做好榜樣引領(lǐng)作用

要管理好學(xué)生的手機(jī)，教師的作用非常重要，首先是榜樣的作用。之前在教室外走廊、晚自習(xí)值班等場合有老師使用手機(jī)，給學(xué)生一種不好的感受，覺得老師你自己玩得很嗨，卻天天要我不玩手機(jī)。年級要求老師們自覺在教學(xué)區(qū)遵守不使用手機(jī)的規(guī)定，不僅言傳，而且身教，潛移默化的影響學(xué)生。

五、形成各方合力，促進(jìn)學(xué)生自我管理

在高二暑假前邀請家長代表來學(xué)校坐談，進(jìn)一步面對面交流，家長代表們很支持，愿意在手機(jī)管理方面配合年級的工作。對于在假期中或走讀生放學(xué)后的時段，尤其是今年學(xué)生家中在線學(xué)習(xí)期間，更是強(qiáng)調(diào)家長的監(jiān)督作用，請家長規(guī)范好學(xué)生使用手機(jī)的時間段，家長帶頭不做屏奴，全家嚴(yán)格遵守，同時家長也注意關(guān)注學(xué)生手機(jī)話費的變化情況，即時發(fā)現(xiàn)不正常情況，及時采取措施。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的合理的使用手機(jī)的時間，不只是一味禁止，完全禁止只會造成家長學(xué)生之間的激烈對立，但在使用時長與使用內(nèi)容上，家長要明確，時間不可過長，內(nèi)容文明合法。實踐證明，不少家長把規(guī)矩說在前頭，讓學(xué)生有合理的使用時間，結(jié)果學(xué)生也能很好的接受與配合，并且促使他在學(xué)習(xí)方面也更自律。鼓勵家長與高三學(xué)生更多交流、更多關(guān)心，防止他們?nèi)ヌ摂M世界尋找精神安慰。

對于科任老師上課或晚修值班期間遇到學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)的情況，要求老師們敢于亮劍，依據(jù)校紀(jì)校規(guī)履行職責(zé)，不能睜一只眼閉一只眼，做老好人，而要積極配合、支持年級與班主任對手機(jī)的管理。

同時針對高中生的心智更加成熟的特點，學(xué)校也開展相應(yīng)課程與講座，推進(jìn)學(xué)生小組的互幫互助，通過學(xué)校、家庭等環(huán)境的熏陶，使他們對手機(jī)的使用形成更加理性的認(rèn)識，促使學(xué)生形成良好習(xí)慣，達(dá)成他們的自我控制，自我管理。

六、校園活動寓教于樂，及時心理疏導(dǎo)

高三學(xué)生面臨較大的心理壓力，尤其本屆學(xué)生經(jīng)歷新冠疫情，長時間的居家線上學(xué)習(xí)，更是積聚了不少壓力。學(xué)校安排了校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運會、趣味運動會、高三百日誓師、高三拓展、班級劇場等活動，在不同的時間節(jié)點對應(yīng)釋放了學(xué)生壓力，使他們較好的達(dá)到了張弛有度。學(xué)生的思想動態(tài)、心理健康也是年級關(guān)注的重點，班主任畢竟精力有限，年級要求各班把班中學(xué)生分別指定給一些科任老師來進(jìn)行心理疏導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生最大層面得到老師的關(guān)注。并且學(xué)校長期以來重視心理健康教育，德育和心育融合，在各個時間節(jié)點會發(fā)布《心理調(diào)查》問卷，全方位了解和關(guān)注學(xué)生的心理變化，對班主任及科任老師的工作做出針對性指導(dǎo)，有效緩解了高三學(xué)子心理壓力，提高學(xué)生心理健康水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

七、抓好抓細(xì)抓落實，真抓產(chǎn)生真效果

不管多么好的制度，關(guān)鍵在于落實。首先校紀(jì)校規(guī)面前人人平等，不管是學(xué)生干部、成績好的學(xué)生、和老師關(guān)系熟的學(xué)生，還是成績不好、表現(xiàn)一般、很調(diào)皮的學(xué)生，只要違反了手機(jī)管理制度，一視同仁，同樣的行為同樣的處理，讓制度產(chǎn)生了公信力。其次，即使年級已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，但一些學(xué)生長時間偷偷玩手機(jī)已成為習(xí)慣，已經(jīng)形成手機(jī)依賴。故年級采取了分時段主動出擊，在晚修、自習(xí)課、下課、午休、晚休，分別進(jìn)行突擊檢查，僅兩個月僅在自習(xí)課時段收繳暫扣學(xué)生違規(guī)使用的手機(jī)超50臺次，其中有個別是多次違規(guī)，違紀(jì)情況主要是用手機(jī)聊天、玩游戲、看小說、看球賽等。第三，年級結(jié)合大考后、節(jié)日前后、各種網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)前后等違規(guī)使用手機(jī)高頻時間點，聯(lián)合、督促宿舍管理中心加大午休、晚休學(xué)生宿舍巡查力度，兩個月時間里也查獲違規(guī)使用手機(jī)超20臺次。第四，結(jié)合年級檢查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生慌交板機(jī)即以手機(jī)模型冒充上交，但真機(jī)自己留下偷玩的情況，班主任們來了一次大檢查，發(fā)現(xiàn)了部分板機(jī)冒充的情況，在年級與班級層面分別及時做了嚴(yán)肅認(rèn)真的教育。第五，雖然年級開展了不少“雷霆行動”，但剛性制度，韌性處理，即規(guī)范化處理，但是尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，與學(xué)生做好心平氣和、語重心長的教育，站在學(xué)生角度，理解他們的情緒糾結(jié)，帶著愛心幫助他們克服手機(jī)依賴，幫助他們解決實際問題，讓他們自己心服口服，理解學(xué)校手機(jī)管理的意圖與出發(fā)點，最后形成自我控制，達(dá)成自我成長。

總之，在高三年級的這一系列動真格來實的組合措施推行之后，住宿生周日晚返校晚修前將手機(jī)主動上交的越來越多;以往自習(xí)課一個教室隨意就可以發(fā)現(xiàn)好幾個學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)的情況大幅減少;宿舍熬夜違規(guī)使用手機(jī)的情況不斷減少，直接表現(xiàn)就是第二天上課瞌睡的現(xiàn)象減了不少。學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性不斷增強(qiáng)，年級學(xué)生認(rèn)真、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)日慚濃厚，在高考中本屆學(xué)生的高優(yōu)率進(jìn)步了五個百分點。

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