高職院校線上線下混合式教學模式的探索與實踐

馮麗榮 王英

摘要：《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》是當前的臨床護理的主要課程之一，這一課程的要求學生能夠掌握豐富的知識的同時，還需要學生能夠具有相當熟練的婦產(chǎn)科護理的相應(yīng)操作技術(shù)，在進行教學的過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式主要依賴于教師的講授，很少能夠進行臨床實際的操作。而高職院在進行教學的過程中將線上線下混合式教學模式進行充分融入，能夠有效的提升學生學習的積極興趣以及參與到課堂之中的參與程度。

關(guān)鍵詞：高職院校;線上線下教學模式;《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》

一、《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程應(yīng)用線上線下混合式教學模式的意義

高職院校中的婦產(chǎn)科專業(yè)作為一門相當重要的專業(yè)，必須要能夠以多種教學方式來促進其人才的培養(yǎng)，因而在這樣的基礎(chǔ)之下，通過將線上與線下的教學模式進行混合的方式來進行《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程的教學，這樣一來能夠極大程度的保留傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢的同時，還能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行充分結(jié)合，進一步促使教學的有效性與學生的積極性不斷提升，最終保障了教學的實際效果。

二、《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程線上線下混合式教學模式應(yīng)用效果

首先能夠有效提升《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平與課堂信息化教學的水平，教師在應(yīng)用線上線下教學模式的混合過程中要能夠提前進行線上的教學設(shè)計，而且讓教師能夠有效的針對學生可能遇到的重難點問題進行發(fā)布在線上教學平臺上，為了能夠達到較好的效果必須要能夠讓教師對自身的信息技術(shù)水平進行提升，加強線上的教學能力與設(shè)計。另外就是能讓學生以極大的參與程度參與到課堂的學習之中，將線上課堂與傳統(tǒng)的教學模式是進行充分融合，促使學生能夠極大程度的參與到課程的學習與實踐，促使學生能夠極大程度的掌握《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》中的各項知識點，促使不同水平的學生都能較高程度的學習到《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》的實際操作技術(shù)與理論知識內(nèi)容。最后是能夠提升教師對于整個教學的監(jiān)控力度與程度，在過去的教學方式之中很難完全將學生的學習效果進行很好的了解與認知，而且在進行考核的過程中，并未制定出科學的考核標準，線上與線下教學模式的融合能夠讓《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》將考核的標準進行充分的量化與科學考量，進一步促使學生對于該課程的實際掌握程度具有較為科學的考量標準，也能讓學生知道自己對于該課程的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上進行改進。

三、《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程線上線下混合式教學模式應(yīng)用

《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》是婦產(chǎn)科護理專業(yè)中最為重要的課程之一，也是每一個婦產(chǎn)科護理護生所必須掌握的知識內(nèi)容，因而當前在該課程之中線上線下的混合式教學模式的應(yīng)用方式主要有以下幾個方面：

（一）線上教學模式的構(gòu)建

首先是教師要能夠在線上教學平臺之中構(gòu)建相關(guān)的教案，按照人才的培養(yǎng)計劃、目標以及課程教學目標與內(nèi)容，提前在線上教學平臺能夠進行推送教案，并在線上發(fā)起投票，讓學生能夠有目的的選擇那些適合自己的課程，利用該系統(tǒng)能夠讓教師和學號是呢過提前進行課堂上的互動。另外教師要在授課之前便將《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程資料進行進行傳送到線上平臺，并讓學生在一定的時間之內(nèi)進行學習，同時利用后臺的系統(tǒng)和技術(shù)來對學生的學習進行監(jiān)控，并將這樣的學習最終成果進行評分，算入綜合成績之中，學生通過對教學視頻的觀看、流程的熟悉以及相關(guān)的操作理論進行熟悉，能夠有效的對后續(xù)的實際操作訓(xùn)練起到一定的促進作用;再次，教師要在課堂教學過后進行線上作業(yè)的發(fā)布，學生通過移動終端來完成作業(yè)，并通過學生的做題情況來判斷學生對于課堂教學的掌握情況，而且還要在線上教學平臺上進行考試，教師能夠在線上的終端出題或者是選擇題庫，組織學生進行考試，在考試完成之后教師對于部分題進行批閱，在一段時間之后學生能夠在線上看到自己的成績，改成績的包含內(nèi)容眾多，包括學生的到課情況、做題情況、考試情況以及作業(yè)完成情況等。

（二）構(gòu)建線下課堂教學模式

在進行《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程的教學之前，由于已經(jīng)將那些課程資料在線上進行發(fā)布并讓學生進行課前的學習與預(yù)習，促使學生能夠在課前就已經(jīng)掌握了部分知識，同時學生能夠在自主學習過程中出現(xiàn)的疑惑與難點問題在課堂上向教師進行提問，教師能夠用更多的時間來進行講解那些難點與重點問題，保障大部分的學生能夠有效接受《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》中的知識基礎(chǔ)。另外還要開展實際的技能操作訓(xùn)練教學，該課程的學生在經(jīng)歷過課程教學與線上預(yù)習之后，進行實際的技能操作訓(xùn)練，并且讓教師要與學生進行一對一進行指導(dǎo)，糾正學生存在的錯誤護理的操作流程與實際的操作技術(shù)。另外在線下教學的過程中還要進行對課程內(nèi)容進行拓展，在課堂上進行課堂教學設(shè)計，讓學生進行分組，并給予學生不同的課題進行研究與分析，而且能夠利用線上教學平臺讓學生能夠?qū)φn題中的知識和教學理論進行歸納與總結(jié)。并將教學的成果采用線上教學平臺進行展示。

結(jié)語

將線上與線下的教學模式引入到《婦產(chǎn)科護理技術(shù)》課程之中，能夠讓傳統(tǒng)課程的教學優(yōu)勢與線上教學的模式能夠充分融合，這樣一來通過線上教學模式輔助傳統(tǒng)課堂進一步促使學生參與到課程的程度不斷提升，還能夠?qū)⒃撜n程的教學質(zhì)量有效的加強與提升，同時也豐富了教師的教學手段，促使教學多元化與多樣化。

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作者簡介：馮麗榮（1987.02-），女，漢族，陜西宜川，講師，碩士，主要從事高職護理專業(yè)教育

王英（1988，01），女，漢族，陜西宜川，學士，主要從事小學數(shù)學教學。

（延安職業(yè)技術(shù)學院?陜西延安?716000;陜西省宜川縣城關(guān)小學?陜西宜川?716200）