對初中體育線上教學(xué)的一些思考

潘佳晨

2020年注定是不平凡的一年，一場新冠疫情的爆發(fā)，讓人們突然認(rèn)識到生命的可貴。中華民族在疫情期間所展現(xiàn)出的勇敢、頑強、團結(jié)和友善，令世人驚嘆！各行各業(yè)，每家每戶，每一個國人都在為防控疫情，作出自己的努力。作為一名人民教師，我也思考著我們教師肩上的責(zé)任與義務(wù)，并努力踐行著自己的初心使命。

1 初中體育線上教學(xué)的背景

上海市教委在疫情期間，組織本市各學(xué)科教師隊伍，精心錄制電視課，于2020年3月2日起，面向全市中小學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑開通 “空中課堂”，并號召全市師生，“停課不停教，停課不停學(xué)”居家進行線上教學(xué)。

作為“空中課堂”的重要的組成部分，體育學(xué)科初中學(xué)段一周有三節(jié)體育與健身線上課。根據(jù)市教委發(fā)布的課表，每節(jié)課40分鐘，前20分鐘的體育與健身線上課和后20分鐘的學(xué)生原授課教師利用“釘釘”、“曉黑板”等平臺進行線上課。

2 初中體育線上教學(xué)存在的問題

我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，初中體育線上教學(xué)最大的問題有兩個，第一，居家環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進行了很大的限制。首先是場地限制，大多數(shù)運動項目無法深入開展，原本在校教學(xué)中的重點項目田徑、體操、足、籃、排各球類，只能進行小范圍的初級的練習(xí)，如50米快速跑等各種距離的跑，居家只能做原地模擬跑或短距離慢跑;此外，器材限制，如籃球只能小范圍運球，而無法進行行進間上籃等要求大場地、籃球架的練習(xí)，有不少學(xué)生甚至家中沒有球能用;最后還有需同伴幫助、保護的練習(xí)無法深入開展，如體操中的頭手倒立等。第二，學(xué)練過程由雙向互動式，轉(zhuǎn)為單向輸出式，教學(xué)有效性有待提高。隔著屏幕，看不到學(xué)生的學(xué)練表現(xiàn)。無法根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)練表現(xiàn)進行針對性糾錯，展開進一步的教學(xué)，我們只能根據(jù)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生獨自練習(xí)時可能出現(xiàn)的問題提出預(yù)設(shè)問題與解決方法;此外由于缺乏教師的有效監(jiān)管，孩子們難免會有倦怠的情況發(fā)生，學(xué)練的完成率很難有保障。

3 針對初中體育線上教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略

3.1 針對居家環(huán)境進行教學(xué)設(shè)計

針對居家環(huán)境進行教學(xué)設(shè)計，首先應(yīng)落實在教學(xué)內(nèi)容的選擇上。我們首選對場地、器材、同伴要求不高的運動項目，如武術(shù)、健美操、韻律操等，此外大多數(shù)我們認(rèn)為無法深入開展的運動項目，做到“由點及面”，完成前期教學(xué)，這需要充分利用我們以往的教學(xué)經(jīng)驗、集思廣益、開發(fā)設(shè)計出居家能做的相關(guān)練習(xí)，如行進間上籃，學(xué)生居家狀態(tài)，不滿足人人有籃球的條件，我們就用舊衣服、廢報紙做“球”，沒有籃球架，我們可以對墻練，沒有大場地，我們就持球原地跑，模擬做出動作結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，“一大二小三高跳”。雖然和線下教學(xué)實際仍舊有很大的差距，但作為一個完整技術(shù)動作，我們可以利用分解法進行前期教學(xué)，等疫情防控形勢好轉(zhuǎn)后，我們回到學(xué)校，進行后半段的技術(shù)動作學(xué)練，完成完整技術(shù)教學(xué)。

其次是教學(xué)手段、方法的有效、靈活運用?？紤]到居家環(huán)境，學(xué)生們獨自在家，我們隔著屏幕，看不到學(xué)生們學(xué)練情況，教學(xué)手段、方法將是我們吸引學(xué)生興趣、主動學(xué)練的最基本的“武器”，線上教學(xué)，信息多媒體教學(xué)作為最基本的教學(xué)手段是少不了的，其中的音樂、視頻、動畫、精美的PPT（聲、光、色、形）是最容易吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)練興趣的，此外還應(yīng)有組織學(xué)生自制簡易教具教學(xué)，開發(fā)契合教學(xué)內(nèi)容的徒手小場地練習(xí)等教學(xué)手段。教學(xué)方法，除應(yīng)有最基本的講解示范法外，問答法、完整及分解法、分層教學(xué)法、比賽法、條件作業(yè)法等教學(xué)方法，也是必要的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活運用。

設(shè)計了適合的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，但具體該怎么上，比如什么時候用問答法、比賽法？！這就像“烹飪”，“材料”有了，我們該怎么“下鍋”呢？一股腦都一起用嗎？答案自然是否定的，我們在上課的過程中應(yīng)根據(jù)實際靈活運用。

3.2 虛擬學(xué)生的運用

為提高線上體育教學(xué)的互動性，提高課堂教學(xué)真實感，我們在實踐的過程中，加入了“虛擬學(xué)生”的運用。以本人線上體育教學(xué)為例，在我每節(jié)課的PPT課件中，都會預(yù)設(shè)本課教學(xué)關(guān)鍵問題，由動畫形象“小龍同學(xué)”來作答。如，跨越式跳高一課中，利用拉在椅子上的橡皮筋進行“試一試”環(huán)節(jié)，“小龍同學(xué)”嘗試過的感受是“跳的沒有老師高”、“在向前跳而非向上跳”，由此引出該課的教學(xué)重點，“全腳掌滾動式”起跳方法。類似這樣的虛擬學(xué)生設(shè)計，既能增加代入感，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)練興趣，也能幫助教師豐富課堂設(shè)計，避免單一的講解示范教學(xué)，減少使用問答法時自問自答的尷尬，能有效提升教學(xué)的連貫性、遞進性、互動性。

4 小結(jié)

初中體育線上教學(xué)的優(yōu)點很多，免去了空間、時間的限制，但也存在不少問題，需要運用我們體育教師的智慧去進行合理的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)居家環(huán)境條件，合理安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生身心特點與認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多樣的教學(xué)方法、手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進主動學(xué)練。

隨著疫情防控形勢逐步好轉(zhuǎn)，廣大初中生已回歸傳統(tǒng)體育線下教學(xué)，但我相信體育線上教學(xué)仍將快速發(fā)展下去，我們將合理使用線上教學(xué)，讓線上線下相輔相成，為教育教學(xué)貢獻自己的一份力量。

（作者單位：上海市南匯第二中學(xué)）