小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

童小江

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)目的在于激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上集中注意力專心聽(tīng)講。因此，教師需要運(yùn)用專業(yè)技能，構(gòu)思一系列有趣的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，開(kāi)放式鼓舞式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并熟練掌握知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到在必要時(shí)刻到達(dá)能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的效果。

關(guān)鍵字：情境創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐能力

日常的數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)告訴了我們，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題中如何創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思維，讓他們?cè)谔剿鲉?wèn)題中理解明白問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，也能給他們帶來(lái)樂(lè)趣與快樂(lè)。

一、用愛(ài)喚起童心

有效問(wèn)題的情境的創(chuàng)設(shè)，就是用課本中學(xué)生理解明白的知識(shí)，來(lái)引出他們對(duì)問(wèn)題求知的心理，由于學(xué)生年紀(jì)較小，心靈往往比較脆弱，所以在這個(gè)階段作為班主任對(duì)學(xué)生更多的應(yīng)該是心靈的關(guān)愛(ài)而不是制度的管理，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到教師的關(guān)心和班集體的溫暖，從而心靈能夠健康地成長(zhǎng)[1]。想要讓學(xué)生們熱愛(ài)上數(shù)學(xué)，首先就是要建立良好的師生關(guān)系。老師平時(shí)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出耐心和包容，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生處于價(jià)值觀建立的時(shí)期，所以可能會(huì)有一些奇怪的舉動(dòng)和想法，這時(shí)候就需要老師的包容才能使得學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

二、趣味設(shè)計(jì)，懸念導(dǎo)入

如果想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)創(chuàng)設(shè)一些有趣的懸念，啟發(fā)學(xué)生的思考，也能把生活當(dāng)中的問(wèn)題與現(xiàn)象變成情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)對(duì)象，讓他們可以在生活的實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中理解明白數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的方法對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行思考，理解和闡述。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)解決生活中的問(wèn)題是有非常大的幫助，這樣就能夠引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心和積極性，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得樂(lè)趣，設(shè)置懸念可以讓邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)不再顯得枯燥乏味。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)更加的喜歡數(shù)學(xué)課堂，會(huì)自發(fā)的、積極的參與數(shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)以及思考，有意識(shí)的在實(shí)際生活中關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就順利的提高了學(xué)習(xí)的自主性，可以讓學(xué)生們更加積極的探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師創(chuàng)設(shè)的有效問(wèn)題情境應(yīng)具有趣味性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐問(wèn)題的積極性，讓同學(xué)們更能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)時(shí)刻緊密的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，這樣更能使產(chǎn)生參與感，從學(xué)生們生活中的問(wèn)題和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引領(lǐng)學(xué)生提高觀察能力、思考能力、演繹推理能力、與其他同學(xué)的交流能力，使學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)課堂上傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)用技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是小學(xué)生會(huì)很快代入到故事所渲染的情景中。教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與課堂相符的故事情境，在故事中設(shè)立問(wèn)題，然后借助學(xué)生喜歡故事的天性集中他們的注意力。如此，老師可以加深與同學(xué)之間的感情，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

三、探究新知，培養(yǎng)興趣

興趣是孩子學(xué)業(yè)成功的寶藏秘籍，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)自然而然參與學(xué)習(xí)中，迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極探索未知。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性規(guī)定，而是激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟恼n堂氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)能加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。大家都說(shuō)興趣是學(xué)生的導(dǎo)師，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重提高學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。以趣促學(xué)，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)，既需要立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，更需要巧妙拓展，適度超越[2]。從實(shí)際生活出發(fā)，數(shù)學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，數(shù)學(xué)貼近于生活，幫助我們解決實(shí)際困難。小學(xué)數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)的啟蒙早教，幫助孩子們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。活躍、平等、和歡樂(lè)的氣氛能順利挖掘?qū)W生潛能、提高創(chuàng)造力、積極的生活態(tài)度，可以讓數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展和學(xué)生的思想、創(chuàng)新相互交織，讓學(xué)生得到健康的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高成績(jī)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)階段學(xué)生的思維特征制定有效的教學(xué)策略[3]。

四、親身實(shí)踐

1.如果創(chuàng)設(shè)擁有了游戲的特點(diǎn)情境，教師就可以借助游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還可以根據(jù)數(shù)學(xué)這門科目特點(diǎn)，借助學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)置游戲情境，把新的知識(shí)融入游戲之中，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)融匯貫通，游戲特性的情景可以讓同學(xué)的注意力集中在游戲當(dāng)中，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性，能提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能在實(shí)際生活中運(yùn)用出來(lái)，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)習(xí)水平的目的。小學(xué)生活潑，好動(dòng)，喜歡玩游戲。教師可以讓學(xué)生們帶著快樂(lè)學(xué)習(xí)，在玩耍中發(fā)現(xiàn)并解鎖新鮮事物，挖掘全新的數(shù)學(xué)知識(shí)，最好的情況是在實(shí)際生活中學(xué)以致用。

2.加強(qiáng)動(dòng)手能力親身操作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。眾所周知，玩是孩子的本能，教育者需要想辦法使他們產(chǎn)生情緒高昂的斗志，傳授知識(shí)也是需要講究方法的，不帶情感的腦力勞動(dòng)很快會(huì)使人疲倦，沒(méi)有雀躍的心情歡快的節(jié)奏，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也自然而然成為了某種心理壓力。培養(yǎng)邏輯思維能力。學(xué)生的堂課如果都是聽(tīng)老師在傳授知識(shí)，學(xué)生能夠活躍的器官便只有耳朵了。培養(yǎng)一個(gè)人的思維能力非常重要，那么就需要通過(guò)反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，比如說(shuō)反復(fù)思考同一類問(wèn)題，使大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，通過(guò)大腦形成一種思維能力。實(shí)踐操作是手腦并用的過(guò)程，手和腦之間是互相配合的。具體說(shuō)來(lái)，大腦可以支配肢體，讓手成為操作的主要工具，一旦開(kāi)始運(yùn)作，思維就變得活躍了，這是促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效途徑。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，想要學(xué)生以積極的態(tài)度來(lái)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要結(jié)合學(xué)生的天性。在實(shí)際教學(xué)中要重視實(shí)踐操作，實(shí)踐操作可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。而有情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生熱愛(ài)老師，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金榮.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（24）：74-75.

[2]劉平.情境教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力[J].江西教育，2020（36）：55.