新課程教學(xué)中高中化學(xué)實驗創(chuàng)新

張婷婷

摘 要：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，經(jīng)常要用到化學(xué)實驗，通過化學(xué)實驗可以更好的完成科學(xué)探究，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗時要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容的大綱來完成，對于化學(xué)實驗的方式也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，充分提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).主要介紹了高中的化學(xué)實驗活動，強(qiáng)調(diào)了實驗創(chuàng)新的重要性，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力，從而鍛煉學(xué)生的思考和實踐能力.

關(guān)鍵詞：實驗創(chuàng)新;自主研究;高中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）03-0077-02

化學(xué)作為高中階段較為重要的一門自然學(xué)科，學(xué)生可以通過化學(xué)實驗的方式獲取一定的信息，對化學(xué)專業(yè)有著一定的認(rèn)識，同時學(xué)生也能對一些化學(xué)規(guī)律、化學(xué)概念有著更深層次的理解和掌握，可以全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實際的操作能力.在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新化學(xué)實驗的方式，將實驗的內(nèi)容緊緊圍繞新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)展開，筆者就如何創(chuàng)新高中化學(xué)實驗方式給出幾點具體的看法.

一、高中化學(xué)實驗創(chuàng)新的意義

1.有利于提高學(xué)生的動手能力

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的觀察力和實際的操作能力的鍛煉程度是十分有限的，且僅僅對于化學(xué)的一些概念定義以及原理等進(jìn)行驗證，化學(xué)實驗的主導(dǎo)者也大多為教師，化學(xué)實驗教學(xué)通常為教師在講實驗.學(xué)生只是被動的接受，這樣很難有效提升學(xué)生的化學(xué)能力.然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實驗教學(xué)，更能凸顯學(xué)生在整個實驗教育中的主體性作用，讓學(xué)生擁有更多的參與感，改善了課堂教學(xué)的氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)更注重實驗的探究性，旨在通過進(jìn)行大量的化學(xué)實驗，有效提升學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在實驗的過程中體會化學(xué)結(jié)論的內(nèi)容，實際的化學(xué)實驗?zāi)軌蜃尰瘜W(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得更加生動、具體，在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)知識能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的產(chǎn)生.

3.培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊精神

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力外，還要對學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神進(jìn)行有效地培養(yǎng).化學(xué)實驗往往不是由一個人就能全部完成的，因此團(tuán)隊之間的配合就顯得尤為重要.

二、新課程教學(xué)中高中化學(xué)實驗的創(chuàng)新方法

1.利用活動與探究，讓學(xué)生自主實驗傳統(tǒng)的化學(xué)實驗大多是教師為了讓學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的化學(xué)概念、化學(xué)原理等，采用的一種輔助教學(xué)的方法和手段.這樣的教學(xué)方式盡管可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的觀察能力和操作能力，但鍛煉的程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.教師演示的過程較快，學(xué)生只能通過死記硬背的方式，被動的參與實驗的過程，并未真正發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)目的，化學(xué)實驗的探究性并未得到有效地發(fā)揮.在新教材內(nèi)容的指引下，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到更多的活動與探究中，讓學(xué)生擁有更多的操作經(jīng)歷，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，活動與探究的教學(xué)方式不再是單一的讓學(xué)生理解課本中的定義和規(guī)律，更多的是將實驗作為研究理論的載體，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力.只有這樣，學(xué)生才能對化學(xué)知識做到靈活運(yùn)用，加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識.

2.改演示實驗為學(xué)生自主實驗

演示實驗主要以教師為中心，通過教師主導(dǎo)實驗的進(jìn)程，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出化學(xué)實驗的最終結(jié)論.這樣的方式學(xué)生的參與感往往較少，對于知識的理解有時會比較片面.但在新課程改革中，教材內(nèi)容淡化了演示實驗和學(xué)生自主實驗的界限，其中教材內(nèi)部的53個化學(xué)實驗中，并未對兩類實驗進(jìn)行明確的限定，這就給教學(xué)的方式留下了一定的教學(xué)空間.因此，教師可以根據(jù)課程教學(xué)的需要，對教材中的化學(xué)實驗進(jìn)行科學(xué)的分類，在實驗條件允許的情況下，那些實驗流程相對簡單、安全性較高的實驗可以設(shè)計成探究實驗的方式，例如：探究二氧化碳的性質(zhì)、酸堿溶液的反應(yīng)、洗滌劑的乳化作用等等，都可以設(shè)定為學(xué)生自主實驗，讓學(xué)生真切體驗實驗的過程，通過自身的獨立思考，得出實驗的正確結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生提供探究的平臺

在新版的教材當(dāng)中，課本選擇以家庭小實驗、實驗習(xí)題等方式開展化學(xué)實驗.家庭實驗的方式更加便捷，且具有較強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱性.

以家庭實驗的方式開展化學(xué)實驗，使得化學(xué)實驗更加開放化，將化學(xué)理論知識與實際的化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，更加具有教學(xué)的趣味性，實驗用品也可以從生活中的常用物品中獲得，十分方便.教材中又通過化學(xué)實驗習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識點，這種方式極大地鍛煉了學(xué)生獨立完成簡單化學(xué)實驗的能力，習(xí)題的輔助也加深了學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的印象，無論是在實際操作方面，還是對于化學(xué)理論的學(xué)習(xí)方面，這樣的教學(xué)方式都具有更好的教學(xué)效果.盡管如此，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間所占比重較高，有些化學(xué)實驗器具或材料很難獲得，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個便捷的實驗平臺.教師可以根據(jù)實驗的具體內(nèi)容，定期為學(xué)生開放化學(xué)實驗室，幫助學(xué)生順利的完成化學(xué)實驗.

4.結(jié)合實際，貼近生活開展一些必要的實驗設(shè)計活動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗演示的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生也參與到實驗探究中來，真正讓學(xué)生的實際操作能力、思考能力等得到有效鍛煉.圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合實際的生活，選擇更加貼近生活的一些小實驗，對所要學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科所帶來的的實用性.這類貼近生活的化學(xué)實驗也能讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到一定的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.例如：在講到測試溶液的pH時，可以讓學(xué)生對于本地區(qū)的土壤的酸堿性進(jìn)行簡單的判斷，在讓學(xué)生討論出改良土壤酸堿性的一些有效方案;在講到碳酸鈉時，讓學(xué)生思考生活中人們腌制的皮蛋與這一化合物又什么樣的聯(lián)系.總而言之，通過設(shè)計一系列具有生活性的化學(xué)小實驗，能夠取得更好的實驗效果，傳統(tǒng)的教師一人演示，大家觀察的方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，新形式的實驗方法能夠讓學(xué)生的實驗設(shè)計能力得到提升，邏輯思維能力更加全面，最終通過學(xué)生對于化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析和總結(jié)，讓學(xué)生獲得解決實際化學(xué)問題的能力，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

5.開展微型化學(xué)實驗探究活動

所謂微型化學(xué)實驗主要是指學(xué)生所開展的化學(xué)實驗盡可能的在微型化的儀器中進(jìn)行，最大限度避免通過試劑來獲取化學(xué)信息.進(jìn)行微型化學(xué)實驗主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)的觀念，充分鍛煉學(xué)生實際的實驗操作能力以及創(chuàng)新精神.這類的化學(xué)儀器操作起來相對簡單，使用化學(xué)藥劑的量較少，實驗效率也較高，既能達(dá)到大型化學(xué)設(shè)備的實驗結(jié)果，又能使得學(xué)生的創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮，可以說具備多種優(yōu)勢.學(xué)生在實驗過程中的參與度得到大大提高，增強(qiáng)了學(xué)生對于實驗的探究度.在新課程改革后的教材中，對于綠色化學(xué)的概念尤為強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中也要注意對于環(huán)境的保護(hù)，珍惜各種化學(xué)資源.例如：學(xué)生在進(jìn)行酸堿性的化學(xué)實驗時，使用了膠頭滴管和滴板;在探究過氧化氫分解的催化劑時，使用的二氧化錳，這些都屬于是微型化學(xué)實驗.

作為課程改革的新階段，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，在新的教學(xué)階段以一種新的姿態(tài)改革教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)的探索精神和縝密的思維能力，從根本上推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：季春陽]