法制教育在地理教學(xué)中的應(yīng)用初探

曾慶奎

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本原則方面強(qiáng)調(diào)了高中教育要“發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意識(shí)、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”這一基本要求，法制意識(shí)是做一個(gè)合格公民的基礎(chǔ)，學(xué)生的法制意識(shí)也是學(xué)生在今后的發(fā)展過(guò)程中的基本保障。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)習(xí);法制教育

作為一名普通的高中地理教師，十幾年的教學(xué)歷程讓我總是思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校教育已不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，快速發(fā)展與變化中的世界要求他們應(yīng)該具備必須的社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而地理教學(xué)在完善學(xué)生法制觀念、樹(shù)立學(xué)生法制意識(shí)方面有很多工作可以做。地理教學(xué)中可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能也要滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己、知道用法律來(lái)武裝自己、知道用法律來(lái)完善自己的世界觀。在地理課上課下，都可以根據(jù)具體情境，滲透相關(guān)的法制思想。

一、以地理知識(shí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性

高中地理教學(xué)中有一部分是將海洋的知識(shí)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生往往沒(méi)有興趣，在教學(xué)過(guò)程中我就將社會(huì)比較關(guān)注的釣魚島、南海諸島問(wèn)題引入到課堂中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)樹(shù)立學(xué)生的法制觀念。例如有學(xué)生問(wèn)：“老師，你曾說(shuō)過(guò)南海諸島，離我們很遠(yuǎn)，島嶼都很小，而且大多是珊瑚礁，這樣的島還值得保衛(wèi)嗎？”問(wèn)題提得很實(shí)際，如果僅從島嶼本身去解釋是很難有說(shuō)服力的，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的拿出了聯(lián)合國(guó)海洋法公約。學(xué)生面對(duì)新奇的東西，積極性就上來(lái)了，在討論與糾正的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)“海洋法公約”，海洋也是領(lǐng)土的一部分，島嶼擁有與大陸一樣的權(quán)利?？梢試@島嶼劃定其領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架等等各類管轄海域。例如，一個(gè)面積為2平方千米的小島，從圍繞該島的領(lǐng)?；€起劃定寬度為12海里的領(lǐng)海，則該小島即可擁有面積為400平方千米的領(lǐng)海海域，此外還有12海里的毗連區(qū)及從領(lǐng)?；€起算寬度為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架。不少學(xué)生估算或查閱了中國(guó)的領(lǐng)海和毗連區(qū)以及專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的位置和范圍，而且認(rèn)識(shí)到這么廣闊的區(qū)域，從自然資源方面思考，南海的島上長(zhǎng)夏無(wú)冬，林木繁茂，海島眾多，鳥糞積藏量十分豐富，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供理想的天然有機(jī)肥，具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)價(jià)值。再者，之所以聚集眾多海鳥，緣于就近海域具有豐富的漁業(yè)資源，所以這里也是中國(guó)第二大漁區(qū)和重點(diǎn)開(kāi)發(fā)漁區(qū)。據(jù)科學(xué)勘測(cè)表明，南海盆地如同其他海底盆地一樣，均已發(fā)現(xiàn)有大型儲(chǔ)油、氣的地質(zhì)構(gòu)造。因而保衛(wèi)每一個(gè)看似不起眼的小島，其意義遠(yuǎn)不在于小島本身，而在于它是捍衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)，保衛(wèi)豐富的海洋漁業(yè)資源和豐富的石油及礦產(chǎn)資源。在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還加深了對(duì)海洋法的認(rèn)識(shí)，更樹(shù)立了熱愛(ài)國(guó)家的觀念。

二、?通過(guò)引入法制教育，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

高中地理教材中幾乎一半的知識(shí)與環(huán)境保護(hù)有關(guān)，教學(xué)中最忌學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗則止，似懂非懂，一旦碰到實(shí)際解題，就變得束手無(wú)策。因此，在教學(xué)中我們可以就同一問(wèn)題，從不同的形式引導(dǎo)學(xué)生加以思考判斷，以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在環(huán)境保護(hù)的教學(xué)過(guò)程中，不再?gòu)恼n本的枯燥知識(shí)出發(fā)，及時(shí)地引入環(huán)境保護(hù)法，讓地理教學(xué)更具有實(shí)用性和操作性和實(shí)用性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有了大幅度的提高。為此，我專門學(xué)習(xí)了環(huán)境保護(hù)法，認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)法既是一部具有基礎(chǔ)性地位的法律，也是一部適用性很強(qiáng)的法律。例如，新法對(duì)既往的環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)評(píng)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策、總量控制、生態(tài)補(bǔ)償、排污收費(fèi)、排污許可等管理制度做了切合實(shí)際的規(guī)定，并且特別注重規(guī)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任條款，針對(duì)不同違法行為設(shè)立了行政強(qiáng)制措施、按日連續(xù)處罰措施與治安管理處罰措施等規(guī)定。通過(guò)課上課下的滲透，學(xué)生有了一定的法律常識(shí)后，對(duì)社會(huì)上的一些環(huán)境問(wèn)題就有了新的認(rèn)識(shí)，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政府解決環(huán)境問(wèn)題的信心，非常有利于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀念，形成班級(jí)與學(xué)校的正能量。其次，環(huán)境保護(hù)法還宣示了“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)”的環(huán)境優(yōu)先思想，這和地理教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展觀念是完全一致的，比如，對(duì)于公眾關(guān)注的霧霾天氣，環(huán)保法實(shí)施后，一方面環(huán)保部門必須向社會(huì)公布對(duì)污染源的監(jiān)測(cè)結(jié)果;另一方面如果環(huán)保部門在收到公民舉報(bào)投訴后未予處理的，也要承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，通過(guò)這些認(rèn)識(shí)，學(xué)生堅(jiān)定了保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境的信心和觀念，敢于和環(huán)境破壞作斗爭(zhēng)，為培養(yǎng)合格與進(jìn)步的好公民奠定了基礎(chǔ)。

法制教育是終身教育，地理學(xué)又是一門區(qū)域性與綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門培養(yǎng)合格公民的學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的生存能力與發(fā)展能力的形成有著非常重要的作用。法制觀念已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主流觀念，也是高中學(xué)生必須樹(shù)立的觀念，這就需要地理老師首先要有較為專業(yè)的法律知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地完成時(shí)代賦予的使命，培養(yǎng)出更健康、更合格、更有社會(huì)參與能力的好公民。

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河南省許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 461000