新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

陳益源

摘? 要：新課改的實(shí)施，促使小學(xué)語(yǔ)文教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師不再主導(dǎo)一切，更多的是引導(dǎo)。從實(shí)際情況來(lái)講，教學(xué)效果并不盡如人意。原因無(wú)他，教師沒(méi)有合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。要想讓學(xué)生有一個(gè)健康發(fā)展，教師應(yīng)從理論中汲取思路，從實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);運(yùn)用策略

前言：近些年，我國(guó)致力于推動(dòng)小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，理應(yīng)相應(yīng)國(guó)家號(hào)召。但事實(shí)并非如此，教師一心抓進(jìn)度，無(wú)暇開(kāi)展創(chuàng)新工作。長(zhǎng)時(shí)間使用一種方法，只會(huì)讓學(xué)生感到厭惡（厭惡改乏味）。要想讓學(xué)生重新喚醒學(xué)習(xí)興趣，需要引入多媒體技術(shù)。本文結(jié)合自身學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材是幾代人的心血，但受篇幅限制，無(wú)法展示課文全貌。在以往，教師大多將目光聚焦在課本。不僅內(nèi)容存在缺失，呈現(xiàn)方式也比較固定。新時(shí)期的小學(xué)生，喜歡追求新鮮事物，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法并不感冒。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠打破這個(gè)尷尬局面。不僅內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，授課方式也變得多種多樣[1]。學(xué)生看著這些內(nèi)容（改為：多媒體展示的圖片、視頻等），興趣油然而生。無(wú)需教師多言，學(xué)生就會(huì)積極投身到學(xué)習(xí)大業(yè)中。

（二）激活課堂活力

在傳統(tǒng)課堂上，很多教師采取“三板斧”策略，即掃除障礙，組織閱讀，安排任務(wù)?？梢钥闯?，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只需按要求去做。這種學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，課堂表現(xiàn)不佳。多媒體技術(shù)的到來(lái)，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供了可能。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生感覺(jué)良好，會(huì)積極配合教師的工作。在老師的（添加“老師的”）悉心指導(dǎo)下，學(xué)生不僅吸收了知識(shí)，還學(xué)習(xí)到技能。此時(shí)，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體作為一項(xiàng)綜合技術(shù)，是教師的得力幫手。運(yùn)用多媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生眼前一新的感覺(jué)。需注意的是，教師要盡可能彌補(bǔ)內(nèi)容不足的缺陷，這樣才能拓寬學(xué)生的眼界。除了去圖書(shū)館搜索（查閱）外，還要從網(wǎng)絡(luò)上挖掘。將教育素材統(tǒng)統(tǒng)上傳至資料庫(kù)，以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)所用。授人以魚(yú)雖然能取得效果，但遠(yuǎn)不及授人以漁，教師要教會(huì)學(xué)生如何獲取學(xué)習(xí)素材。在課堂上，匯總師生所搜集的資源，打造一堂精彩的語(yǔ)文課。譬如，在進(jìn)行《四季》教學(xué)時(shí)，就可這樣組織活動(dòng)。上課之初，教師問(wèn)學(xué)生，你眼中的四季是什么樣的。學(xué)生七嘴八舌的回答，雖然答案五花八門(mén)，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即認(rèn)識(shí)過(guò)于淺顯。教師將精心準(zhǔn)備的資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到一張張圖片，對(duì)四季有了一個(gè)具體的印象。隨即，教師就可趁熱打鐵，在大屏幕上動(dòng)態(tài)展示四季。學(xué)生看著四季更替，內(nèi)心無(wú)語(yǔ)言表（改為：充滿無(wú)以言表）的激動(dòng)。這時(shí)，教師給予學(xué)生表述內(nèi)心想法（添加“想法”）的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生很喜歡春天，認(rèn)為一切充滿生機(jī)。有的學(xué)生鐘愛(ài)夏天，靜靜聽(tīng)著窗外的雨聲，心靈得以凈化。有的學(xué)生對(duì)秋天記憶深刻，不僅寒冷（秋天寒冷不大切合地方實(shí)際），還凄涼。還有的學(xué)生熱愛(ài)冬天，銀裝素裹，白雪皚皚（這邊沒(méi)有下雪，與地方實(shí)際不符）。待學(xué)生有了清楚的認(rèn)識(shí)后，就可進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方法

在新課改背景下，學(xué)生才是課堂的主人，教師扮演引導(dǎo)者角色。要想做好本職工作，教師要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法?！洞阂瓜灿辍肥且黄迷~精妙，意境優(yōu)美的文章（古詩(shī)），由于教學(xué)手段老舊，致使學(xué)生無(wú)法體會(huì)（詩(shī)的意境）。這時(shí)就需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)全新的感受，幫助他們更好的理解文章（詩(shī)意）。在教學(xué)前，教師要用心準(zhǔn)備資料。在教學(xué)中，教師圖文并茂的呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白何為春雨，何為江船。再播放視頻橋段（改為：片段），讓學(xué)生感受那種意境。待鋪墊結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩(shī)詞（古詩(shī)）。在閱讀到關(guān)鍵處時(shí)，學(xué)生腦海中會(huì)幻化出真實(shí)場(chǎng)景，能夠體會(huì)到作者的情感?？紤]到學(xué)生個(gè)體存在差異，在教學(xué)后，教師需要將資料上傳平臺(tái)（什么平臺(tái)）。學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀察，對(duì)文章主旨有更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生就可輕松完成課后習(xí)題。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

新課改提出教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。利用多媒體技術(shù)營(yíng)造的課堂比較寬松，學(xué)生的不適感會(huì)大幅削弱。只要教師能夠正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)便顯得格外積極。在一問(wèn)一答之間，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，也感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)[3]。譬如，在進(jìn)行《爬山虎的腳》教學(xué)時(shí)，教師要摒棄板書(shū)教學(xué)方式，并清楚的認(rèn)識(shí)到，有些學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)實(shí)物，以至于無(wú)法準(zhǔn)確把握知識(shí)。為了提高學(xué)生的認(rèn)知，需要教師科學(xué)設(shè)計(jì)教案，并有效組織活動(dòng)。在語(yǔ)言描述爬山虎、蝸牛、蛟龍等物體時(shí)，教師要在多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)圖片。學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，心中疑惑就盡數(shù)消除。分別將爬山虎和蛟龍、蝸牛和蛟龍的圖片放到一起進(jìn)行對(duì)比，以便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。在教師細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是蛟龍爪子，還是蝸牛的觸角，都和爬山虎的腳很相似。當(dāng)再說(shuō)到爬山虎時(shí)，學(xué)生自然能夠想到它的模樣。為了進(jìn)一步了解爬山虎的習(xí)性，教師需要播放其生長(zhǎng)的視頻。在視頻中，爬山虎會(huì)向著不同方向生長(zhǎng)，而它的腳支撐著身體。見(jiàn)學(xué)生有了清楚地認(rèn)識(shí)后，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章。待閱讀完畢后，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)想法，即作者比喻的恰到好處。（改為：學(xué)生就能體會(huì)到作者比喻的恰到好處。

三、總結(jié)

隨著新時(shí)期的到來(lái)，新問(wèn)題如影隨形。現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)弊端較為明顯，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。為了讓學(xué)生有一個(gè)顯著提升，應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)。（改為：為了活躍課堂，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)。）當(dāng)然，要想充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，需要掌握運(yùn)用方法。在拓展內(nèi)容、創(chuàng)新方法、增強(qiáng)互動(dòng)后，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)必然節(jié)節(jié)攀升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂蘊(yùn).多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（01）：70.

[2]劉桂蓮.論多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用[J].中國(guó)新通信，2020（14）：190-191.

[3]劉桂蓮.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考探究[J].中國(guó)新通信，2020（15）：162.

（作者單位：普寧市占隴鎮(zhèn)埔柵小學(xué)，廣東? 普寧? 515300）