民間故事在幼兒教育中的實(shí)施

顧唯

摘要：為了豐富幼兒的幼兒園生活，教師可以將民間故事在幼兒教育中進(jìn)行展示，憑借民間故事為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)氛圍，促使每一位幼兒都在故事的聆聽中拓展眼界，了解傳統(tǒng)文化，更好的參與到幼兒教育實(shí)踐當(dāng)中。結(jié)合民間故事的講述，每一位幼兒都能夠感受到故事聆聽的趣味，也將憑借這些故事實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：民間故事;幼兒園;教育實(shí)施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-207

為了提升幼兒園的教育效率，教師可以將民間故事融入幼兒教育，憑借這些有趣的故事為幼兒打造出良好的教育氛圍。當(dāng)教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力選取了民間故事之后，可以當(dāng)著大家的面進(jìn)行講述，借此對(duì)幼兒傳遞故事內(nèi)容，豐富幼兒的個(gè)人認(rèn)知能力。憑借教師的講解和家長(zhǎng)的配合，每一位幼兒都能夠積極參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，順利達(dá)成認(rèn)知眼界的拓展和表達(dá)能力的強(qiáng)化。對(duì)于我而言，故事的這種教育活動(dòng)能夠有效吸引其注意力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣。由此可見，民間故事在幼兒教育中的實(shí)施不僅能夠?yàn)橛變簬碡S富的教育資源，還能夠有效鍛煉幼兒的個(gè)人能力，為幼兒打造良好的教育氛圍。最終，幼兒不僅能夠憑借民間故事了解豐富的故事內(nèi)容，也能夠在這種有趣的教育活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)能力的拓展和素養(yǎng)的完善。

一、教師講述民間故事

在教育活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以通過聲情并茂的形式對(duì)幼兒講述民間故事。教師的講述無疑是一種有效的引導(dǎo)方式，在教師的故事講述中，幼兒能夠細(xì)心聆聽，了解故事內(nèi)容，被這些民間故事所吸引和震撼。一旦教幼兒在教師的引領(lǐng)下，進(jìn)了民間故事的參與興趣之后，就可以更好的投入到后續(xù)的民間故事活動(dòng)當(dāng)中，取得理想的活動(dòng)參與成果，憑借民間故事實(shí)現(xiàn)能力的充分鍛煉。

例如，教師在對(duì)幼兒實(shí)施民間故事講述的時(shí)候，以《孔融讓梨》的民間故事對(duì)幼兒進(jìn)行講述?？兹谶@個(gè)小朋友有好幾個(gè)兄弟，大家日常其樂融融。有一天，他們的爸爸帶回來一筐梨，然后孔融選擇了一個(gè)最小的。爸爸詢問孔融為什么要選擇最小的？孔融表示哥哥們比自己大，理應(yīng)吃大的;弟弟比自己小，也應(yīng)該受到照顧。爸爸贊賞了孔融的行為、認(rèn)為他品質(zhì)高尚、必成大業(yè)。故事的講述為幼兒營(yíng)造出良好的故事欣賞氛圍，每一位幼兒都認(rèn)知到禮讓他人的重要性，且能夠?qū)⑦@種可貴的品質(zhì)應(yīng)用在日常的生活活動(dòng)中。經(jīng)過教育活動(dòng)中的故事講述，教師不僅將幼兒拉進(jìn)禮讓有趣的民間故事氛圍中，還通過故事的講述為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)氛圍，促使幼兒在故事的幫助下建立起互相禮讓的美好品質(zhì)。

二、家長(zhǎng)講述民間故事

在幼兒的家庭教育當(dāng)中，教師可以為家長(zhǎng)提供一些民間故事的資料，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行民間故事的講解。家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行故事講解，不僅能夠增添與幼兒相處的有效時(shí)間，還能夠充分培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中講述民間故事，借此為幼兒營(yíng)造良好的閱讀成長(zhǎng)氛圍。

例如，教師請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒講述民間故事。同時(shí)，為了幫助家長(zhǎng)順利獲取教育資源，教師將電子書版本的《守株待兔》發(fā)放到班級(jí)群中，請(qǐng)家長(zhǎng)自取。通過家長(zhǎng)的教育反饋，教師發(fā)現(xiàn)每一位家長(zhǎng)都能夠結(jié)合電子書對(duì)幼兒實(shí)施民間故事的講述，而幼兒也能夠結(jié)合民間故事表現(xiàn)出不同的欣賞感受。有的幼兒表示這個(gè)農(nóng)夫很傻，哪會(huì)有兔子一直撞樹樁啊;有的幼兒表示這個(gè)農(nóng)夫一直等在這里，肯定不可能生活幸福;還有的幼兒則表示如果他真的想要兔子，應(yīng)該自己去養(yǎng)或者去抓。由此可見，經(jīng)過家長(zhǎng)的詳細(xì)講述，幼兒不僅建立起強(qiáng)烈的民間故事聆聽興趣，還能夠在故事欣賞完畢后發(fā)表自己的看法和見解、順利達(dá)成民間故事的詳細(xì)認(rèn)知和了解。更為重要的是，通過民間故事的家庭教育，幼兒能夠在更為放松的狀態(tài)下參與閱讀，取得良好的實(shí)踐效果。

三、幼兒講述民間故事

當(dāng)幼兒在教育活動(dòng)參與中，具備了一定的民間故事聆聽和講述能力之后，教師可以組織教育活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒按照學(xué)號(hào)進(jìn)行民間故事講述。幼兒講述民間故事能夠鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化幼兒的個(gè)人自信，同時(shí)其他幼兒對(duì)故事的提問還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的人際互動(dòng)和人際交往能力。由此可見，民間故事的講述能夠幫助幼兒提升能力，得到個(gè)人能力的充分鍛煉。

例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在長(zhǎng)期的民間故事聆聽中建立起良好的民間故事認(rèn)知能力之后，就鼓勵(lì)幼兒參與民間故事的講述活動(dòng)。在活動(dòng)組織中，教師請(qǐng)幼兒按照學(xué)號(hào)每天安排兩位幼兒進(jìn)行民間故事講述。幼兒則能夠結(jié)合自己的喜好為大家講述一個(gè)民間故事。在此過程中，幼兒先后講述了《精衛(wèi)填?！贰度齻€(gè)和尚》《夸父逐日》等多樣化的民間故事，還共同營(yíng)造出良好的民間故事講述氛圍。每一位幼兒都能夠在輪到自己講述民間故事之前認(rèn)真準(zhǔn)備，以流利的故事講述形式完成活動(dòng)參與。更為重要的是，經(jīng)過民間故事講述活動(dòng)的組織和實(shí)施，教師能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的民間故事認(rèn)知氛圍，促使幼兒在活動(dòng)參與中充分鍛煉和展示自己日趨完善的語言表達(dá)能力。久而久之，幼兒將在此過程中達(dá)成能力的提升和進(jìn)步。

綜上所述，幼兒教師為了提升日常教育活動(dòng)的實(shí)施效率，可以應(yīng)用民間故事進(jìn)行教育引導(dǎo)，嘗試通過民間故事的趣味內(nèi)容激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)參與，共同打造出一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。同時(shí)，民間故事的應(yīng)用形式較為多樣，教師可以通過民間故事的講述對(duì)幼兒傳遞知識(shí)，使得幼兒在故事的了解中拓展認(rèn)知;教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒講述民間故事，借此營(yíng)造一個(gè)良好的親子活動(dòng)氛圍，提升幼兒的閱讀能力;教師還可以邀請(qǐng)幼兒講述民間故事，借助這種形式強(qiáng)化幼兒的表達(dá)能力和人際互動(dòng)能力。結(jié)合民間故事，教師可以實(shí)施多樣化的教育活動(dòng)，順利為幼兒打造良好的教育氛圍，幫助幼兒在愉快的民間故事欣賞中實(shí)現(xiàn)眼界的拓展和能力的提升。最終，幼兒將結(jié)合民間故事感受到快樂、接受文化的洗禮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升和素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)

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