淺談班級優(yōu)生和差生

彭紅英

摘要：在每個班級中，都有著兩類群體，特別讓老師們常常研究著，這兩個群體就是優(yōu)生和差生。班主任老師開學(xué)初接班，就會著手弄清本班的優(yōu)生群體和差生群體。因為這兩大群體關(guān)系影響著整個班集體前進(jìn)步伐。要想班集體穩(wěn)步前進(jìn)，必須先處理好這兩大群體的學(xué)生。但這兩大群體的學(xué)生思想工作并非一件容易的事，常常會讓班主任老師，絞盡腦汁想辦法如何調(diào)教好這兩大群體的學(xué)生。因為優(yōu)生工作做得好，可以減輕班主任以后的工作量，讓他們成為班級的指示航燈，引領(lǐng)著大家起前進(jìn)。差生工作做得好，可以讓班集體明顯進(jìn)步，不會被這個群體拖后腿。要做好相關(guān)工作，才能達(dá)到效果。個人認(rèn)為，做好培優(yōu)輔差工作，必須抓住優(yōu)生與差生各自的特點來進(jìn)行。下面，淺淡一下優(yōu)生、差生的特點以及培優(yōu)輔差的辦法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)生;差生;特點;培優(yōu)輔差

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-184

優(yōu)生的特點：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，接受能力比較強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，從而每學(xué)科的成績較好。

二、舉止文明，自我控制能力較強(qiáng)，思想比較純，一般沒有重大的違紀(jì)行為。

三、課外知識面廣泛，愛好廣泛，同學(xué)關(guān)系相處友好。

四、智力比較高，在課堂上學(xué)習(xí)輕松，比較容易叫產(chǎn)生驕傲，自豪，有一種不思進(jìn)取的狀態(tài)。

五、擔(dān)任班級干部較多，帶領(lǐng)能力、組織能力、工作能力，都是強(qiáng)中之手，也是班主任的得力助手。在其他同學(xué)面前有威信。

六、優(yōu)生都是班級尖子學(xué)生，比較驕傲自滿，容易產(chǎn)生虛榮心。

七、優(yōu)生之間也會產(chǎn)生攀比，嫉妒，勾心斗角等不正確的同學(xué)關(guān)系。

八、一般優(yōu)生一直處在優(yōu)越的狀態(tài)，受得表揚，獎勵很多。但他們承受挫折的心理很脆弱。

在培養(yǎng)優(yōu)生的問題上，需注意以下幾點：第一、樹立正確的方向。優(yōu)生一般來說智商本身較高，即使不用那么刻苦，學(xué)習(xí)成績在班上也是名列前茅。這些條件往往會使一些優(yōu)生產(chǎn)生不求上進(jìn)的思想。應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確地理想方向，真正做到志當(dāng)存高遠(yuǎn)。第二，真正認(rèn)識自己。優(yōu)生雖然很優(yōu)秀，自信心當(dāng)然較強(qiáng)，比較樂觀，積極向上，這是一件很好的事，我們應(yīng)該給予肯定和發(fā)揚。但同時，有些優(yōu)生對自己的認(rèn)識往往不夠。對自己也不是特別的了解。有的對自己的人格修養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)，綜合能力，綜合素質(zhì)也缺乏科學(xué)地認(rèn)識。第三，鼓勵優(yōu)生超越。1.從日常的生活、學(xué)習(xí)小事情超越自己。教師可以有目的性的去制造"障礙”，讓優(yōu)生受點折騰，讓他們在失敗后體驗最后成功的慈味，從而激起戰(zhàn)勝、超越自我的動力。2.讓優(yōu)生們進(jìn)入實踐活動，通過一些活動，體會到自己還會有意想不到的能力，收獲超越自己的喜悅，從而心中激起超越自我的欲望。第四、鼓勵優(yōu)生創(chuàng)新。老師們不可以只滿足于優(yōu)生考試分?jǐn)?shù)的完美，要教育他們沖出成績牢籠，真正用自己的大腦去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。沖出書本知識的城墻，沖破崇拜師長的陳舊觀念，沖撞時代的迷信思想。第五，正確對待受挫。優(yōu)生一直處在優(yōu)勢頂端，一路享受功的喜悅，卻很少受到挫敗的濨味。因而，老師在班里不可將優(yōu)生特殊化，應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)生一視同仁，做錯了給予批評，做對了，給予表揚。

差生的特點：

一、思想頑固，惡劣。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識不扎實，成績差。

三、舉止不文明，校紀(jì)校規(guī)不遵守。

四、缺乏自信，思想上不思進(jìn)取。

五、同學(xué)關(guān)系不融洽，經(jīng)常會鬧矛盾。

形成差生的因素很多：一、有個人原因。1.天生智力低下，反應(yīng)遲鈍，接受能力差。2.后天因素導(dǎo)致。如體弱多病，身體殘疾，長期服用藥物，導(dǎo)致孩子智力低下，成績自然不好。3.個人性格，愛好。喜歡跟一些流浪街頭的未成年孩子接觸，交友，久而久之，壞毛病纏身，自然無心上學(xué)，導(dǎo)致成差生。二、家庭原因。1.生活在單親家庭。在這種條件下，孩子自尊心喪失，得不到想要的父愛或母愛。久而久之，產(chǎn)生自卑的心理，從而不上進(jìn)，就被劃為差生。2.家庭不和睦。會給孩子造成生活陰影，扭曲他們的道德觀，心靈也會受到傷害，不想回到家里。被迫無奈回到家中，得不到應(yīng)有的疼愛，也會導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，從而成為了差生。3.父母影響。如果父母本身就惡習(xí)滿身，整天粗言暴舉，工作懶惰，好吃懶做，心無志向等。孩子和父母生活久了，自然而然會被感染“病毒”。4.教育方法不對。隨著生活條件的優(yōu)越，過分溺愛孩子，要什么給什么，放任自由，遠(yuǎn)離了“教育”。從而使孩子成為“牛皮王”。三，社會的原因。1.老師的歧視。大部分差生都會被老師冷落，責(zé)罵，體罰。得不到關(guān)愛的孩子就會失去自信與方向。2.經(jīng)常失敗。因為差生本身條件不充分，常常會在學(xué)習(xí)中遇到失敗，失敗之后得不到應(yīng)有的安慰和幫助，反而受到批評指責(zé)，長此以往，心中自然對學(xué)習(xí)絕望，就自然地被打進(jìn)“差生”的牢籠。3.學(xué)校教育的失誤。老師們都喜歡學(xué)生有一樣的接受能力，全班齊步前行。

轉(zhuǎn)化差生須注意以下幾點：

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予表揚。差生本身各方面都比較差，很難有自我表現(xiàn)的機(jī)會，在班級里往往是被忽視的人群。那么，為了改變他們，老師就要去挖掘他們的閃光點。對普通學(xué)生來說，哪怕是微不足道的改變，在差生身上就是閃光點。二、耐心教育，靜待花開。差生不可能在一兩天內(nèi)就完全轉(zhuǎn)化過來，這需要老師們耐心去引導(dǎo)，一次又一次去克服本身的壞毛病。多給予溫暖的話語和肯定的眼神。三、多與家長溝通。教育是雙向結(jié)合的過程。為了更有效地轉(zhuǎn)化差生，首先要了解家庭情況。是留守，單親，還是父母在家不管等等。針對不同情況，需要采取不同的教育方法。

班級就像一臺天平秤，優(yōu)生和差生猶如天平兩邊的砝碼。只有兩邊勻衡了，才能使秤保持平穩(wěn)。所以培優(yōu)輔差工作永遠(yuǎn)是班級里不可缺少的一項工作，只有耐心，細(xì)心地做好一些細(xì)微工作，才能使集體朝著有光，有熱方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

【1】李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》2014年修訂本 ISBN978-7-5407-7058-7

【2】《微《班主任如何“批評”學(xué)生》2010.9 ISBN978-7-5602-6548-3

廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)水貝小學(xué)