新課改下初中生心理健康教育與家校共育模式探究

彭艷麗

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天，擁有良好的心理素質(zhì)是全面素質(zhì)的重要體現(xiàn)。針對學(xué)生的特點，學(xué)校、教師、家長有責(zé)任加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，使其更好地適應(yīng)社會。初中學(xué)生受到家庭、學(xué)校等多方面的限制，尤其是部分家長沒有受過高等教育，教育觀念陳舊，教育方法不完善，影響了學(xué)生的心理健康，給我們實施新課改的要求帶來了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中心理健康;家校共育

現(xiàn)代初中學(xué)生屬于跨時代的一代，面臨著更為激烈的競爭，要求他們具備一定的文化知識能力和良好的心理素質(zhì)。初中階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時期，在這一階段，開展心理教育，對學(xué)生今后的發(fā)展起到重要作用，新課程改革的形勢下，需要學(xué)校與家庭共同努力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。

一、學(xué)校教育在家校共育中起著主導(dǎo)作用

1.學(xué)校是中學(xué)生獲取知識，形成良好人生觀、價值觀，樹立人生理想的重要場所

學(xué)校有各科的全職教師，首先在專長的獲取上，學(xué)校擁有大量的資源。通過班會、思政課的教學(xué)，學(xué)生能夠明辨是非，慢慢形成正確的是非觀念，學(xué)會做人、做事、與人交往的方式方法。每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在一定的差異，各有所長，各有側(cè)重，同學(xué)間的競爭有利于學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)和人生理想。

2.學(xué)校教育可作為融合劑，促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流

如今，在日益開放的社會里，夫妻感情、親子情感問題已成為許多家庭普遍存在的問題，這些問題會直接影響到孩子們的健康成長，尤其是在敏感、脆弱時期。在教學(xué)中遇到不少學(xué)生與家長感情不合，不愿主動與家長交流，也遇到了一些對自己孩子不管不顧的家長，這些都不利于孩子的身心健康發(fā)展。

二、以家校共育為基礎(chǔ)的初中生心理健康教育策略

1.根據(jù)學(xué)校的主體，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

家校共育涉及學(xué)校、家庭兩個主體，這涉及主次問題。學(xué)校相對于家庭來說，是專門的教育機(jī)構(gòu)，本身就肩負(fù)著教書育人的使命，而保證學(xué)生的心理健康正是學(xué)校教育的一個重要目標(biāo)。不但如此，學(xué)校對初中生心理健康教育的開展更為專業(yè)，不僅開設(shè)了專門的心理健康課程，而且還開設(shè)了心理輔導(dǎo)室，聘請專業(yè)心理醫(yī)生對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其在初中生心理健康教育中的主體作用，構(gòu)建以學(xué)校為主、家庭為輔的心理健康教育框架。一是重視開展心理健康教育活動;因此，學(xué)校應(yīng)積極開展與心理健康教育相關(guān)的各種活動，并邀請家長參加，例如，在家中共看一部像《相約星期二》之類的電影，這是因為理論教學(xué)枯燥無味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。二是重視心理健康教育和課程教學(xué)的整合。精神衛(wèi)生教育是一項長期而復(fù)雜的工作，僅僅依靠心理健康課程很難有效地實現(xiàn)其目標(biāo)。要把心理健康教育納入到各門課程教學(xué)中，特別是在語文課、音樂課等方面，例如在舒緩悠揚的民族傳統(tǒng)音樂《彩云追月》《夕陽吹鼓》等幫助學(xué)生緩解心理壓力。

2.加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，起到輔助作用

影響初中生心理健康問題的最主要因素是家庭因素，如父母關(guān)系不融洽易引起孩子自卑、敏感等消極情緒，因此，應(yīng)重視家庭在初中生心理健康教育中的作用。第一，家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，盡管成績很重要，但是成績不能代表一切，盲目地追求成績會給孩子帶來很大的心理負(fù)擔(dān)，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、自閉等心理問題。父母應(yīng)深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，把兒童的健康成長作為家庭教育的核心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的心理狀況，幫助孩子解決心理健康問題，發(fā)揮家庭教育在心理健康教育中的輔助作用。二是加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)。家庭教育對孩子的成長有重要影響，家長要高度重視家風(fēng)的育人作用，把家風(fēng)建設(shè)作為孩子心理健康教育的重要路徑。例如，要將正確的價值觀融入家風(fēng)建設(shè)，為孩子的健康成長指明方向;又如，認(rèn)真履行家風(fēng)要求，做孩子的榜樣、示范。

3.與家庭和學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建家校信息平臺

家長和學(xué)校是初中生心理教育的雙主體，它們在教育中都承擔(dān)著十分重要的教育任務(wù)。在初中生心理健康教育中，家庭與學(xué)校各有利弊，而家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系則是充分發(fā)揮家校共育在心理健康教育中的前提。第一，學(xué)校要積極向家長反饋學(xué)生的心理表現(xiàn)。許多中學(xué)生都是留守兒童，父母、孩子之間存在著很大的隔閡，對孩子的心理動態(tài)了解不足，甚至對孩子的心理問題也無所適從。校方要注意學(xué)生在校的心理表現(xiàn)，定期向家長反饋，尤其是有心理問題的學(xué)生，更要及時與家長溝通、交流。第二，家長要聽取學(xué)校的教育建議，做好合作教育。學(xué)校對家庭教育要做好指導(dǎo)，家長也要認(rèn)真聽取學(xué)校的意見，發(fā)揮家庭教育的作用。創(chuàng)新家校共育方式;資訊科技的飛速發(fā)展，為家校共育提供了前所未有的便利，通過微信、 QQ等多種信息工具，有效提高了家校共育的時效性。為此，學(xué)校應(yīng)重視家校共育信息平臺的建設(shè)，例如，開辦專門的心理健康教育公眾號，吸引學(xué)生家長關(guān)注，并定期發(fā)送有關(guān)心理健康教育的文章，如《三流父母做保姆，二流父母做教練，一流父母做朋友》《孩子負(fù)面情緒與預(yù)防對策》《和諧家庭文化構(gòu)建路徑》等。

結(jié)束語：新課改要求學(xué)校和家長更加重視學(xué)生心理健康教育，要多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立榜樣形象，增強(qiáng)自信心，運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度思考問題，以科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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