新時代小學(xué)思政課教學(xué)有效性淺談

羅成

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義。他指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！毙W(xué)是教育的起步階段，小學(xué)思政教學(xué)，在學(xué)生的成長和發(fā)展中，起著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段，教師要幫學(xué)生打下良好的思想政治基礎(chǔ)，活化思政教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念和精神，為學(xué)生系好人生的第一?？圩印?/p>

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)思政課;有效性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義。他指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！痹谛W(xué)教育的過程中，思政課是學(xué)生成長的“第一?？圩印?，是必不可少的教學(xué)科目之一。然而，許多小學(xué)生對思政課缺少興趣。一方面，教學(xué)課堂方法單一，氣氛沉悶乏味，導(dǎo)致小學(xué)生注意力難以集中;另一方面，教師對思政課的認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容比較片面，沒有充分發(fā)揮思政教育的作用。針對這種情況，教師要上活思政課，就要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法等多個方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而為學(xué)生奠定良好的思想基礎(chǔ)。

一、小學(xué)思政課存在的問題

（一）缺乏規(guī)范的思政教育體系，教學(xué)理念比較落后。

小學(xué)思想政治教育往往被忽視，在教育理念上，依然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，照本宣科的臭手知識，然而思想政治教育比較寬泛，是對人的思想、價值觀的塑造，應(yīng)當(dāng)具有靈活多變的思維能力，大部分的小學(xué)思想政治教師往往是由語文老師擔(dān)任，缺乏科學(xué)的、規(guī)范的教育理念體系，而且語文教師的教學(xué)任務(wù)繁重，精力有限，難以認(rèn)真的落實事項教育工作，且部分教師的思想政治覺悟較低，不足以支撐小學(xué)思想政治教育工作。

（二）教學(xué)課堂單調(diào)乏味。

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方面，面對思維活躍，天真好動的小學(xué)生，往往會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且具有不尊重學(xué)生個人想法發(fā)揮的嫌疑，往往導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，課堂教育往往成為學(xué)生的聊天課或者發(fā)呆課，完全損害學(xué)生的健康成長，不利于素質(zhì)教育的順利實施，也阻礙教育改革的前進步伐。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，如果教師一味的采用灌輸式的教學(xué)方式，會造成學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，進而造成思政課教學(xué)效率低下，無法充分發(fā)揮教學(xué)效用。

二、新時代小學(xué)思政課的有效策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

針對思政課的教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)生的年齡特點，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將以人為本、寓教于樂等觀念作為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要創(chuàng)建愉快、生動的教學(xué)課堂，采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠積極主動的參與思政課教育。

首先，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在日常教學(xué)的過程中，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生進行課堂提問和發(fā)言。主動了解學(xué)生的興趣和想法，積極采納學(xué)生的建議，使學(xué)生得到認(rèn)同感，進而增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;

其次，教師要采用多樣化的教學(xué)方法。針對小學(xué)生活潑好玩的年齡特點，教師可以采用分組學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等教學(xué)方法。在課堂教學(xué)時，采用多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，改變沉悶呆板的課堂氛圍，是教學(xué)更加靈活多樣。

另外，教師要善于利用新時代涌現(xiàn)的思政教育案例和素材，把學(xué)生熟悉的防洪救災(zāi)、抗擊疫情中的英雄人物和團隊作為教學(xué)內(nèi)容，把生活中的內(nèi)容引入課堂。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，通過視頻、音樂、活動，創(chuàng)新思政課的教學(xué)形式，讓學(xué)生喜聞樂見。

例如，教師可以采用分組討論的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神時，教師可以提問學(xué)生我國有哪些人具有強烈的愛國精神，這些人有什么事跡？提問之后，利用現(xiàn)代化的媒體，聲情并茂地展示學(xué)生熟知的、身邊的英雄人物事跡。可以將學(xué)生分成幾個小組，小組同學(xué)相互討論，并將人物介紹和事跡故事進行簡要的總結(jié)概括，然后在課堂總表述出來。通過這種方式，可以活躍課堂氛圍，也能促進學(xué)生思考，對思政課教學(xué)效率的提升有很大幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了使思政課更加靈活、多樣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的教學(xué)活動，通過各種課內(nèi)、課外活動使學(xué)生直觀的感受思政教育內(nèi)容，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。如，學(xué)?？梢栽谛轮袊闪⒅苣辍⑸傧汝牻牭燃o(jì)念日時舉行紅歌傳唱比賽。在比賽正式開展之前，每個班級的學(xué)生都要先進行歌曲的篩選，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解每首紅歌的時代背景、作曲人和作詞人，使學(xué)生能夠充分體會紅歌的內(nèi)涵意義，進而選出合適的歌曲作為參賽曲目。其中包括《歌唱祖國》、《我愛中華》等歌曲。在歌曲選擇之后，教師還要組織學(xué)生編排相應(yīng)的舞蹈動作或在歌曲中加入武術(shù)、書法等內(nèi)容，一方面增添表演的文化內(nèi)涵。

（三）強化教學(xué)與生活的聯(lián)系

思政課并不是僅存活于學(xué)校課堂的課程，其與學(xué)生的生活息息相關(guān)。為了強化學(xué)生對思政內(nèi)容的理解和認(rèn)識，教師要將強日常教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。一方面，教師要學(xué)生日常和學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進行約束和教育，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。另一方面，在課堂教學(xué)時，教師可以列舉一些生活中的案例，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，從而不僅提升課堂教學(xué)的趣味性，還使思政內(nèi)容更加簡單易懂。如，在教育學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)等核心價值觀時，教師可以列舉學(xué)生日常生活中比較常用的傳統(tǒng)品牌，為學(xué)生講解這些中華老字號的發(fā)展歷史和人文精神。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，通過實踐參與，使學(xué)生直觀的感悟歷史的傳承與文化創(chuàng)新之間的平衡，從而在培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神的同時，也可以鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)語：

綜上所述，新時代，黨中央對思政課提出了新的使命和要求。作為一線的思政教師，要不斷學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義理論，不斷提升小學(xué)思政課水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思政精神的積極性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想。教師可以從改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動等多個方面入手，使小學(xué)思政課更加靈活有效。