探究有效開(kāi)展幼兒園繪本教學(xué)的策略

張莉

摘要：繪本主要指的是書籍重點(diǎn)突出繪畫應(yīng)用，并加上少量的文字提供給不同年齡段的兒童閱讀。繪本在為學(xué)生講故事，傳授知識(shí)的同時(shí)，還可以有力地幫助孩子豐富精神世界，培養(yǎng)孩子的多元智能。繪本可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極，推動(dòng)幼兒全方面的發(fā)展?；诖耍韵聦?duì)探究有效開(kāi)展幼兒園繪本教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-038

引言

幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡(jiǎn)單的輔助性文字構(gòu)建的一種閱讀文本，在文本的構(gòu)建中會(huì)加入符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事內(nèi)容和圖畫，用以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒的多種能力共同發(fā)展的目的。近年來(lái)，隨著繪本教學(xué)研究的不斷深入，繪本教學(xué)在幼兒教育中的教學(xué)價(jià)值逐漸提升，在新時(shí)期的教育背景下，為確保培養(yǎng)幼兒的教學(xué)效果，越來(lái)越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境在幼兒閱讀中是非常重要的?！督逃l(fā)展綱要》中針對(duì)幼兒閱讀明確指出，要為提升幼兒語(yǔ)言能力，構(gòu)建愉快寬松的教學(xué)環(huán)境，這其中主要包含為幼兒提供更多自主閱讀的時(shí)間。大班幼兒自主閱讀需求更高，渴望通過(guò)不同感官吸收新知識(shí)、新?tīng)I(yíng)養(yǎng)。教師為了幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足幼兒的閱讀需求，積極推動(dòng)幼兒自主閱讀，并使幼兒在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展更多的閱讀體驗(yàn)分享，為幼兒的交流表達(dá)提供機(jī)會(huì)。繪本具有多樣性的風(fēng)格，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的繪本主題，促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，使之能走入繪本的世界，加深幼兒對(duì)繪本的深入理解。教師在繪本教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、應(yīng)答的形式，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行繪本情景的表演，教師可以讓學(xué)生把繪本編排成故事劇，讓學(xué)生進(jìn)行片段式的表演，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，哪怕只是簡(jiǎn)單的練習(xí)和表演。

二、豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式是影響繪本教學(xué)效果的重要因素之一，部分幼兒園的繪本教學(xué)受教學(xué)形式的限制，導(dǎo)致繪本教學(xué)無(wú)法真正地體現(xiàn)出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)作用。所以，在幼兒繪本教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此提升繪本教學(xué)效果的提升。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以從以下角度進(jìn)行思考。第一，加強(qiáng)教師對(duì)繪本的閱讀能力的提升。教師在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒有效地去理解繪本內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合肢體動(dòng)作、聲音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等多種要素的綜合作用，提升教師對(duì)繪本的閱讀能力，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與到繪本教學(xué)中的興趣，提升課程的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的建設(shè)和發(fā)展。第二，加強(qiáng)對(duì)繪本情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)繪本的內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒理解的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在情境中對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行感知，這樣不僅可以加深幼兒對(duì)繪本的理解和印象，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的閱讀能力、理解能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等多種能力的激發(fā)，提升繪本教學(xué)的價(jià)值和意義。第三，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。在繪本教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提升繪本教學(xué)的效果，體現(xiàn)出繪本教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展中的價(jià)值和作用。以多媒體技術(shù)為例，教師可以在教學(xué)中通過(guò)對(duì)聲音、圖片以及視頻等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)出幫助幼兒理解繪本內(nèi)容的情境，一方面可以有效的提升課程教學(xué)的趣味性，提升幼兒對(duì)繪本教學(xué)的參與度，另一方面也可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，降低幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解難度。此外，教師還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)讓繪本內(nèi)容“動(dòng)起來(lái)”，使得繪本內(nèi)容的連貫性變得更強(qiáng)，從根本上提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

三、建立繪本資源共享平臺(tái)

教師在幼兒繪本有效運(yùn)用中，要多提供一些具有祖國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)意義的繪本，同時(shí)還需要社會(huì)力量參與并支持幼兒的繪本教學(xué)工作。幼兒園應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建繪本藏書館，繪本藏書館的創(chuàng)設(shè)不僅要從數(shù)量上，同時(shí)還要從質(zhì)量、管理方面加強(qiáng)重視，形成繪本教學(xué)資源管理庫(kù)，積極提供更多更好的繪本藏書，要將繪本“質(zhì)”與“量”兩手抓，從而推動(dòng)教師更好地指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒閱讀能力可以得到有效提升。學(xué)校要積極構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提供更好的交流氛圍，從而提升教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師同幼兒的良好互動(dòng)。教學(xué)資源管理庫(kù)作為資源共享平臺(tái)，一定要在繪本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)家園合作形式，使繪本資源共享平臺(tái)更加完善化發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)中繪本的有效運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

繪本教育是對(duì)于幼兒而言最有效、最有趣的學(xué)前教育方式，可以有效地提高幼兒的表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、交往能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助其在上學(xué)后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視提升自身繪本素養(yǎng)，為幼兒提供更好的繪本教育，家庭方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與幼兒園的交流，加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注，共同攜手為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的家園環(huán)境。

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四川省甘孜藏族自治州丹巴縣章谷鎮(zhèn)第一幼兒園