基于核心素養(yǎng)背景下體育在德育教育發(fā)展中的功能探究

肖忠信

1 前言

學(xué)校的首要功能就是育人。其中體育教育是有機(jī)組成部分。體育是通過身體活動，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識技能、技術(shù)、培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的有計(jì)劃的教育過程，它是德育教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

我校三至六年級學(xué)生為研究對象。本次調(diào)查樣本含量為160人，普通學(xué)生108人，學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)（足球隊(duì)、田徑隊(duì)）的學(xué)生52人，其年齡范圍，9-12歲，平均年齡10.5歲。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的目的和內(nèi)容，查閱了國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行了有效的分析和利用。

2.2.2 調(diào)查法

2020年10月份在我校隨機(jī)抽出部分學(xué)生進(jìn)行發(fā)放問卷，然后當(dāng)場回收，發(fā)放問卷160份，回收160份，回收率為100%，有效問卷158份，有效率98%。

2.2.3 統(tǒng)計(jì)法

本問卷主要采納心理老師提供的測心理素質(zhì)，來對普通學(xué)生與訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測量。該問卷包括64個(gè)選擇題，如果每道題的說法特別符合你的實(shí)際情況，就選5，如果特別不符合你的實(shí)際情況，就選1。從1到5說明符合的程度越來越好。例如你對自己有信心就選項(xiàng)4，如果你特別對自己有信心就選5，如果特別對自己沒有信心就選1。本調(diào)查對回收的問卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。某得分的百分率=選某得分的人數(shù)÷總?cè)藬?shù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育的身體素質(zhì)、智力、道德品質(zhì)和審美情操的德育教育功能

3.1.1 體育有利于提高身體素質(zhì)

“生命在于運(yùn)動”深刻地體現(xiàn)了體育鍛煉在促進(jìn)人體發(fā)展和強(qiáng)身健體中的作用。在傳授體育基礎(chǔ)知識，基本技能的同時(shí)進(jìn)行健康教育，使學(xué)生身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

3.1.2 體育有利于促進(jìn)智力素質(zhì)發(fā)展

體育通過嚴(yán)謹(jǐn)有效的課堂教學(xué)和生動有趣的課外體育活動培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智力的開發(fā)、技能的掌握提供了良好的體育文化環(huán)境。

3.1.3 體育有思想品德素質(zhì)教育的功能

耐力跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，障礙跑可增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，武術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的優(yōu)良品質(zhì);通過我國體育健兒為祖國榮譽(yù)奮勇拼搏的事跡，感染、激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，自豪感和愛國熱情。

3.1.4 體育有審美素質(zhì)教育的功能

體育通過比賽、宣傳、以及優(yōu)秀運(yùn)動員的表演等，都能有效地觸及學(xué)生的情感，潛移默化地陶冶他們的道德情操，提高他們的審美水平，激發(fā)他們創(chuàng)造美、追求美、熱愛美的熱情。

3.2 體育的心理素質(zhì)教育功能

體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，這是許多人所熟知的事實(shí)，關(guān)于體育鍛煉“健身”的功效，人所共知;而對于“健心”的功效，應(yīng)引起人們更多的重視。

3.2.1 體育鍛煉可以調(diào)控學(xué)生的情緒

體育教學(xué)中的比賽和游戲都有其特定的規(guī)則和要求，學(xué)生在從事體育活動時(shí)都必須遵守這些規(guī)則，對于培養(yǎng)學(xué)生的自控、自律情緒有著良好的作用。

從表1顯示，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的情緒控制好于普通學(xué)生情緒控制，可見體育訓(xùn)練對學(xué)生的情緒控制有影響。適當(dāng)?shù)貐⒓右恍w育鍛煉，可減少情緒上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生保持旺盛的精力和愉快的學(xué)習(xí)。

3.2.2 體育鍛煉可增強(qiáng)學(xué)生的自信心

從表2可看出，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的自信心比普通學(xué)生更強(qiáng)，如表2第3題普通學(xué)生占62%，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生則占84%?？梢?，體育鍛煉可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.2.3 體育鍛煉可培養(yǎng)學(xué)生的競爭性

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。

表3普通學(xué)生和訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生競爭性的比較

從表3可以得出，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生競爭的欲望強(qiáng)于普通學(xué)生，如題1普通學(xué)生占78%，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生則占89%。因此，從調(diào)查中可以看出體育鍛煉是可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭性。

3.3 體育的社會交往素質(zhì)教育功能

體育教學(xué)中對抗的或合作的練習(xí)可以使學(xué)生擴(kuò)展自己的交往范圍，學(xué)會互相協(xié)作與幫助，體驗(yàn)被助與助人的快樂，學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，更好的擺脫了個(gè)體的局限性，動態(tài)地表現(xiàn)出學(xué)生之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會交往的需要。

表4普通學(xué)生和訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生社會交往能力的比較

在問卷中，第2題中普通學(xué)生占有56%，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生則只占22%;第1題中普通學(xué)生占43%，訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生占15%。從調(diào)查問卷中可看出，體育鍛煉對增強(qiáng)學(xué)生的社會交往能力有很大的幫助。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）在社會、學(xué)校、家庭某些不良的教育及多年來的應(yīng)試教育下，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差，主要表現(xiàn)在：意志薄弱，缺乏人際交往能力，缺乏挫折承受力，不能正確、現(xiàn)實(shí)地看待自己和他人，缺乏合作精神等等。

（2）經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得以發(fā)展，運(yùn)動技能水平得到滿足和提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性及綜合素質(zhì)也得到了極大的改善。

（3）通過參加體育鍛煉，可以使學(xué)生在身體素質(zhì)、智力素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會交往等德育教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展，體育可以起到推進(jìn)素質(zhì)教育的功能。

4.2 建議

（1）各級教育行政部門應(yīng)繼續(xù)深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育，采取有效措施切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，繼續(xù)加強(qiáng)對體育工作重要性的再認(rèn)識。加大對社會、學(xué)校、家庭進(jìn)行體育鍛煉的宣傳力度。

（2）學(xué)校、家庭要積極引導(dǎo)學(xué)生做好合理支配時(shí)間的工作，更新教育觀念，強(qiáng)化正確的體育價(jià)值觀。組織開展健康快樂的體育活動，真正發(fā)揮體育中的德育教育功能。

（3）體育教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生德育教育的滲透，踐行以“體”育人的理念。創(chuàng)造良好的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等做法，使學(xué)生認(rèn)識到體育與各科學(xué)習(xí)的重要性，樹立終身體育觀念。

（作者單位：廣州市白云區(qū)大朗小學(xué)）