《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計

陳娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識認(rèn)字表中3個生字。

2.能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;體會作者遣詞造句的妙處。

3.通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（引讀：三月桃花水）

2.在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

3.今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

4.（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題，解釋課題，了解本文文體散文。

5.這篇文章的作者是劉湛秋。（課件出示了解作者劉湛秋及作品）

二、初讀課文，整體感知

1.了解到這里，老師猜想大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請同學(xué)們趕快打開書12頁。（課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)出課文一共有幾個自然段。）

2.學(xué)生自由讀文，教師跟讀。（課件出示：綺麗、應(yīng)和、談心）

3.在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，現(xiàn)在就讓我們一起來和他們認(rèn)識一下吧。（教讀，自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”的讀音，以及多音字“和”）

字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)。（把字詞放回課文中，讀個別較難的句子。）

4.剛才我們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）

5.把這些字詞放回到課文中，同學(xué)們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們自由的讀課文，（課件出示：邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？）

三、精讀課文，品詞品句

1.同學(xué)們，三月桃花水給你留下了什么印象？老師要悄悄的告訴你，我也感受到了，老師覺得呀，三月的桃花水真美?。〞鴮懀好溃?/p>

2.師：老師想和你們分享這一段。（出示：三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬個小酒窩，在水中回旋。）（1）抓住“朝霞、櫻花、小酒窩”感受作者的運(yùn)用的擬人的修辭手法，通過對比讓學(xué)生感受三月桃花水的美。（2）師生齊讀課文二自然段。

3.師：多美的三月桃花水啊！在作者的心中這美麗的桃花水是什么？

（1）出示：三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書：春天的豎琴）（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（板書：讀、勾劃詞語）生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃。（3）同學(xué)們，你的耳朵聽到了些什么聲音？課件勾畫詞語：水波聲、鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲（板書：想象）（師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的鈴聲）

（課件出示省略號及用法）

仿寫訓(xùn)練：教師出示幾幅春景圖，學(xué)生仿造課文的表達(dá)方式續(xù)寫第四段。

那清晨枝頭傳來的鳥鳴聲，是在

那 的流水聲，是

3.三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？

（1）讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。（板書：春天的明鏡）（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文;②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流;③展開想象，體會課文中所描寫的畫面，并把自己想象到的課文以外的畫面講給家長聽;④有感情的朗讀課文。）（3）自學(xué)交流。①師生同讀讀課文五、六自然段;②教師交流：（課件上標(biāo)出）在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘……③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美啊！”

4.同學(xué)們你們還看到哪些畫面呢？老師準(zhǔn)備了幾幅畫面，給你的家長說說吧。（課件出示圖片）

（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”?。。?）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油?。。?）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子！（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）

5.這么美的畫面你喜歡嗎？我們一起帶著這種美的感受讀讀吧？（生練讀課文）

四、入境讀文，體會寫法

1.三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機(jī)勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答。

2.師引讀課文。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（課件出示第三、四自然段，學(xué)生有感情朗讀）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（課件出示第五、六自然段，學(xué)生有感情朗讀）

3.課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生將文章的寫作特點(diǎn)寫在筆記本上）

五、總結(jié)全文

1.感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示最后一段，師生有感情讀）

2.我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個愛它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！

3.歸納板書，總結(jié)文章的寫作順序（總分總）。

六、布置作業(yè)：（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句;（2）用你的筆寫下你心中的春天;

板書設(shè)計：

4*三月桃花水

讀 總 聲如鈴鐺 亮如絲綢

劃 分???春天的豎琴

想

春天的明鏡

讀 總 叫人沉醉