淺談音樂(lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

沈金燕

摘要：音樂(lè)是通向心靈之門的鑰匙，是人類精神與內(nèi)心的外在表現(xiàn) 小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，懵懵懂懂的不知學(xué)習(xí)為何物，在課堂上也很難集中精神，而通過(guò)將音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)音樂(lè)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出講解課文時(shí)需要的環(huán)境與氛圍，使教師的教學(xué)更加輕松，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。接下來(lái)我們就將探究音樂(lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，意義以及改革的措施

關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

語(yǔ)文這一門學(xué)科既容易也困難，容易是因?yàn)槲覀冏猿錾鷷r(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在那時(shí)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，困難是因?yàn)橐槐拘⌒〉恼Z(yǔ)文書所包含的、所想要表達(dá)的卻是中華民族五千年一切優(yōu)秀文化的結(jié)晶。通過(guò)一本薄薄的語(yǔ)文書表達(dá)出我們對(duì)祖國(guó)花朵期望，對(duì)祖國(guó)花朵未來(lái)成才的盼望。因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平與語(yǔ)文成績(jī)成為社會(huì)普遍關(guān)注的一件事。而通過(guò)音樂(lè)可以使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，使學(xué)生在課堂上能夠更加集中注意力，使課堂氛圍更加活躍，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平、語(yǔ)文成績(jī)的目的。

一、探究我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著新課改在我國(guó)的不斷推進(jìn)，每一位教育工作者都竭盡全力為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩，音樂(lè)元素在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就在這種情況下走入廣大教育工作者的視野并不斷的應(yīng)用在教師的教學(xué)中，但其教學(xué)的實(shí)況卻不容樂(lè)觀，首先就是音樂(lè)的播放需要占用課堂時(shí)間，這就會(huì)使教師的講課時(shí)間被壓縮，以至于很多重點(diǎn)內(nèi)容得不到講解，講課的進(jìn)程就會(huì)被落下;其次就是如果課堂上在教師講課時(shí)播放背景音樂(lè)可能會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生的注意力被吸引走，在講課時(shí)專注于背景音樂(lè)卻忽視了教師的講課內(nèi)容。另外就是背景音樂(lè)的音量問(wèn)題，音樂(lè)聲音過(guò)大就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不到教師講課，音樂(lè)聲音過(guò)小又起不到作用。還有就是課堂上音樂(lè)的準(zhǔn)備問(wèn)題，在課堂上播放音樂(lè)需要擁有一些設(shè)備等等?？偠灾畬⒁魳?lè)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中存在著許多的問(wèn)題都需要我們?nèi)ソ鉀Q。

二、探究音樂(lè)元素在不同語(yǔ)文課文教學(xué)中應(yīng)用的措施

2.1音樂(lè)元素在古詩(shī)詞中的應(yīng)用

古詩(shī)詞是中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)晶，它本身就包含著獨(dú)特的韻律，是一種別樣的音樂(lè)。因此在語(yǔ)文課堂上應(yīng)用音樂(lè)元素時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些歌詞是古詩(shī)詞的歌曲，在課前或者上課時(shí)為學(xué)生播放，讓學(xué)生通過(guò)歌唱者的演唱去感受詩(shī)詞中所想要表達(dá)的情感，使學(xué)生的感受更加直觀。同時(shí)還可以在課上與學(xué)生互動(dòng)，討論歌曲，以此活躍課堂氣氛。

例如，教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《古詩(shī)三首》進(jìn)行講述時(shí)可以在同學(xué)們預(yù)習(xí)不同的詩(shī)詞時(shí)為學(xué)生播放不同的背景音樂(lè)。這三篇古詩(shī)詞《絕句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》都是描寫風(fēng)景的詩(shī)詞，都描繪出了春天的溫暖與生機(jī)勃勃，因此教師可以在學(xué)生閱讀古詩(shī)詞時(shí)為學(xué)生播放一些用中國(guó)古代樂(lè)器所演奏的充滿活力與大自然聲音的歌曲，增加課堂上春天的氛圍，使學(xué)生能夠更加深入的沉浸到古詩(shī)詞所描繪出的情境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，成功的將音樂(lè)元素與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起。

2.2音樂(lè)元素在說(shuō)明文中的應(yīng)用

大部分的說(shuō)明文在一定程度上可以說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但小學(xué)課本上的說(shuō)明文為了吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多會(huì)選取一些語(yǔ)言較為活潑、描寫較為生動(dòng)的文章，以此使學(xué)生能夠沉下心來(lái)去認(rèn)真的閱讀一篇說(shuō)明文。因此教師可以在為學(xué)生講述說(shuō)明文時(shí)，事先在課前選取一些與課文描寫事物相關(guān)的歌曲，在課上或者課前為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)歌曲了解說(shuō)明文中所描述的事物。

例如教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《燕子》進(jìn)行講述時(shí)，可以在課前或者課上為學(xué)生播放童歌“小燕子，穿花衣”，通過(guò)這首童謠在課上向?qū)W生提問(wèn)“這時(shí)候童謠中主要描寫出了作者對(duì)小燕子擁有什么情感”、“這首歌又描寫出了小燕子什么樣的生活習(xí)慣與什么樣的高貴品質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)這些問(wèn)題，將音樂(lè)元素與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠更加迅速的進(jìn)入到課堂的氛圍中，使學(xué)生對(duì)于小燕子的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)于小燕子的形象有著更加清晰簡(jiǎn)潔的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

2.3音樂(lè)元素在記敘文中的應(yīng)用

在記敘文中，人和事是密不可分的。小學(xué)記敘文主要以記敘和描寫。音樂(lè)元素在小學(xué)記敘文并不是很常見(jiàn)，大部分用于烘托氛圍感或者與當(dāng)事人的心情相結(jié)合。音樂(lè)元素在記敘文中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)與思維方式的開(kāi)闊。利用音樂(lè)元素為記敘文注入活力，除此之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生拓展活動(dòng)，將音樂(lè)切實(shí)帶入課堂，可以增加學(xué)生的興趣感和記敘寫作水平。

例如，教師在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《梅花魂》進(jìn)行講述時(shí)，可以在課前為學(xué)生播放一些思鄉(xiāng)或者思念祖國(guó)的歌曲，使學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)出來(lái)的對(duì)于家鄉(xiāng)的深切思念，同時(shí)也可以將音樂(lè)元素與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)播放思鄉(xiāng)思國(guó)的歌曲在課堂上營(yíng)造出一種氣氛，讓學(xué)生能夠更加容易的進(jìn)入到課文當(dāng)中。同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，梅花與思鄉(xiāng)又有什么關(guān)系，從而得出本文使用了托物言情的手法，通過(guò)一首歌曲引出整節(jié)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也得到提高。

三、探究將音樂(lè)元素應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

語(yǔ)文課文不一定能被所有人接受，但是音樂(lè)卻可以被所有人接納。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒁魳?lè)元素應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，創(chuàng)造出一種全新的課堂，使學(xué)生的共情能力得到提高，讓學(xué)生的情緒通過(guò)音樂(lè)完全的釋放出來(lái)，深切的感受到作者想要表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感，通過(guò)這種方法使學(xué)生與作者的思想在某一刻得到契合。讓學(xué)生在一種歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，將音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)合在一起產(chǎn)生一種奇妙的結(jié)果，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文水平得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)與語(yǔ)文的結(jié)合是新課改的一個(gè)重大嘗試。將音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)合在一起，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的享受。通過(guò)這種方法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)營(yíng)造出課文所需要的氛圍，更加輕松的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更容易沉浸到課文中，體會(huì)到作者所想要表達(dá)出的情感，使語(yǔ)文教學(xué)更加容易，使教師教學(xué)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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