小學(xué)語文課堂中如何提高學(xué)生傾聽能力的策略

石劍

摘要：本文主要研究了怎樣在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;傾聽能力;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-158

傾聽是一種習(xí)慣，也是一種能力。尤其是在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，傾聽能力的培養(yǎng)便顯得尤為重要，在小學(xué)語文教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生學(xué)會傾聽，做到有效傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣并在傾聽中學(xué)會動腦思考和分析是有效語文課堂的保證。

一、小學(xué)語文課堂中良好的傾聽習(xí)慣的重要作用

（一）教師方面

學(xué)生傾聽的有效性是建立在教師的講之上的。教師沒有精彩的講，哪里有學(xué)生認真的聽，所以教師需要先提煉和規(guī)劃自己的語言，讓學(xué)生有內(nèi)容可聽，有興致可聽。

教師不僅要會講，更要會聽。這里不僅是要聽學(xué)生的回答，還要看學(xué)生的傾聽狀態(tài)，傾聽效果。有教師也先嚴格要求自己，用自己的良好的傾聽行為教育和感染著學(xué)生，在班級里營造一種積極向上的傾聽氛圍，學(xué)生才會樂之效之。

（二）學(xué)生方面

首先傾聽是學(xué)的前提，只有在課堂中認真的傾聽，才能進行思考和分析，小方面來說才能回答老師所提的問題，大的方面來說事獲得傾聽這項能力。其次傾聽也是問的前提，只有先聽懂老師講什么，才能有所疑問，提出質(zhì)疑，而不是老師講什么就是什么，不會聽也就不會問了。接著傾聽的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是經(jīng)過訓(xùn)練和不斷堅持強化獲得的，這培養(yǎng)傾聽的能力的過程中，其實也鍛煉了學(xué)生的毅力，使學(xué)生明白掌握一項技能并不是一件簡單的事情。

二、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)遇到的問題

（一）學(xué)生不想聽

原因有二，一是講授者所講授的內(nèi)容不夠有趣無法吸引學(xué)生的注意力，二是學(xué)生自控能力較差，容易分神。

（二）學(xué)生不會聽

教師講授的內(nèi)容大部分學(xué)生是聽的明白，消化的了的。這里僅僅是指個別學(xué)生不會聽。不會聽是指沒有按照老師的要求去做，比如老師要求用橫線畫出有關(guān)人物動作的描寫，學(xué)生只顧聽，不去做，這就是不會聽。

（三）學(xué)生只說不聽

在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情形，老師的話剛剛說完，許多學(xué)生就開始舉起小手，大聲的喊道：“老師，我，我，我……”一旦老師點名回答后，其余同學(xué)都懊惱萬分，遺憾沒有叫到自己。至于站起來的同學(xué)回答什么，對不對，和自己的答案一樣不一樣，都無暇顧及了。或者一位同學(xué)還未回答完老師的問題，有的同學(xué)就已經(jīng)按耐不住的想要站起來，甚至打斷該學(xué)生的回答。更多的情況可能是同學(xué)起來回答老師的問題，自己卻在那里干自己的事情，無心傾聽。若是把這樣的學(xué)生叫起來回答問題，回答的也是支支吾吾，詞不達意。

三、真正落實培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的方法以及策略

（一）創(chuàng)設(shè)樂于傾聽的情境

其實一節(jié)課四十分鐘，讓學(xué)生四十分鐘都在認真傾聽是件不可能的事情，所以只能讓興趣老師來幫忙了。在課程中，可以適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生喜聞樂見的卡通形象，視頻講解等，充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生聽下去的欲望。

（二）樹立傾聽的榜樣，強調(diào)示范作用

傾聽是一種習(xí)慣，也是一種能力，但這不是與生俱來的，需要后期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意去聽，想要去聽，并且通過傾聽能夠理解和分析所學(xué)的內(nèi)容，甚至在理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度的思考。所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生的傾聽能力，首先自己先要做一個耐心，專心，悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，老師一定是專心傾聽的，放下居高臨下的姿態(tài)，彎下腰來，認真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，不論學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容是否正確，絕不能輕易地打斷或是忽略。

（三）引用激勵方法，使學(xué)生樂意傾聽

1.言語表揚

正確適當(dāng)?shù)难哉Z表揚是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，同時也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在培養(yǎng)學(xué)生“認真傾聽”過程中，我經(jīng)常用合適的贊揚使孩子品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足?！澳懵牭眠@么認真，這是尊重別人的表現(xiàn)！”“你能夠發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的漏洞，你可真厲害！”“你聽出了老師朗讀語氣的變化，真的是太細心了！”“同學(xué)們，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還提出了自己的見解，真是天外有天，人外有人?。　币痪滟潛P的話語、一個微笑的眼神，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，何樂而不為呢？善于發(fā)現(xiàn)、放大每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，那么課堂上他們就會逐漸樂意傾聽了。

2.榮譽激勵

榮譽對每個孩子來說是激勵他們再前進的動力，所以教師們都樂此不疲地使用這個法寶。每周我都會讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，讓他們評一評本周課堂上聽課最認真的同學(xué)，作為本周的“傾聽之星”，這榮譽稱號對孩子來說吸引力是非常大的。我還把口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。中年級學(xué)生由于年齡小，往往更喜愛物質(zhì)獎勵，我就常常用些小紅旗的圖片，以表示對他們認真傾聽的肯定。高年級同學(xué)更加樂衷于使用獎品換取減免作業(yè)，同時我把學(xué)生的個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。在教室的一角開辟“星星榜”以小組為單位爭星星。哪個小組的成員都上課認真傾聽，他們小組就會加一顆星星。一星期內(nèi)哪組星星加得最多即評為“最佳小組”。這種激勵的方法實行一段時間后，學(xué)生慢慢的產(chǎn)生了競爭意識，而我也收到了意想不到的好效果。

在課堂教學(xué)過程中，教育學(xué)生專心傾聽，用情傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，切切實實的提高學(xué)生的傾聽能力，讓傾聽在語文課堂中發(fā)揮最大的作用。

參考文獻

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