淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

潘彬彬

摘要：近年來(lái)，隨著教育體制的改革，部分學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合開展的重視程度正在逐漸加深，做好教學(xué)與技術(shù)的有機(jī)整合，可以顯著提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué)音樂;有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-249

在新興技術(shù)盛行的時(shí)代，出現(xiàn)了多媒體技術(shù)，并獲得了多個(gè)領(lǐng)域的使用，比如學(xué)校教學(xué)中，也為其帶來(lái)了重大變化。為此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，要在傳統(tǒng)教學(xué)中，積極融入多媒體信息技術(shù)，以迎合素質(zhì)教育需求。借助有機(jī)整合策略，可以完善音樂教學(xué)內(nèi)容，并更新音樂教學(xué)模式，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)工具的內(nèi)涵

目前在教學(xué)過程中多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，投影儀、計(jì)算機(jī)、電視等。能夠集文字、圖片、音頻、視頻等為一體是這些多媒體教學(xué)工具的主要特征。在教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具將教學(xué)內(nèi)容通過音樂音頻、音樂動(dòng)畫、PPT 等形式直觀的展示給學(xué)生。多媒體豐富生動(dòng)的呈現(xiàn)方式能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生的注意力，能夠更加快速的讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中。促使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生深入了解音樂內(nèi)涵，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合優(yōu)勢(shì)

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

從傳統(tǒng)的音樂教學(xué)來(lái)看，教師大都是應(yīng)用理論結(jié)合與歌唱訓(xùn)練為主，這樣的教學(xué)模式過于形式化，并不利于學(xué)生直觀體會(huì)音樂故事的情感，這種情況下學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知也只是停留在理論方面，甚至還會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體技術(shù)也能組合視頻、聲音與圖像等，將音樂中的故事與情感生動(dòng)形象地給學(xué)生呈現(xiàn)，如此也能讓學(xué)生深刻體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性。

2.2 為音樂課程提供更多的教學(xué)資源

多媒體教學(xué)工具以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，涵蓋了多種多樣音樂教學(xué)資源，促使教師在教學(xué)過程中突破課本的局限性。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以下載一些學(xué)生感興趣的流行音樂，在課堂教學(xué)中通過多媒體工具播放，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。多媒體技術(shù)涵蓋了多種多樣的資源，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，對(duì)這些資源充分利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，避免了單純的課本教學(xué)的枯燥。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)具有的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)迎合了小學(xué)生的年齡特性。這些技術(shù)特征所體現(xiàn)出了繪聲繪色、五彩繽紛的技術(shù)效果，能夠極大吸引小學(xué)生注意力。在多媒體信息技術(shù)所營(yíng)造的一種輕松、愉快的課堂氛圍下，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生的視覺和聽覺等感覺器官能夠受到極大沖擊，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性可以得到極大地激發(fā)。如，在講授《小青蛙找家》一課時(shí)，教師可以將小青蛙找家的故事通過視頻或圖片的形式利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生們，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

3.1 提升音樂課堂教學(xué)的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學(xué)教育中的推廣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。音樂教師在教學(xué)過程中首先需要做的是對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo);其次需要運(yùn)用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而增加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性;最后需要把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效率。

3.2 合理運(yùn)用，明確使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體屬于一種新型的教育技術(shù)，作為教學(xué)活動(dòng)的傳播媒介，在日常教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師是否可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知過程，制定出完善的教學(xué)課件，是否可以發(fā)現(xiàn)多媒體和學(xué)生理解音樂的最好結(jié)合點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生盡情展現(xiàn)，以上幾點(diǎn)是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)需要關(guān)心的問題。比如，在為學(xué)生講解《神奇的音符》一課時(shí)，如果教師一開始就展示視頻文件，想必不能讓學(xué)生的大腦對(duì)音樂產(chǎn)生任何想象及刺激，而是固化了他們的思維。教師是在播放音頻文件之后才在學(xué)生對(duì)音樂有一定想象的基礎(chǔ)上，再來(lái)核對(duì)自己的想象是否和作者對(duì)曲子的理解一致。這樣更能使學(xué)生對(duì)音樂有更加充分的理解，更能夠引領(lǐng)他們?nèi)绾涡蕾p樂曲。

3.3 重視應(yīng)用多媒體的直觀試聽感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的理解

解決了每節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之后筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歌曲演唱的環(huán)節(jié)中，這也是學(xué)生最樂于學(xué)習(xí)且易于接受的一種表現(xiàn)方法。假若教師能恰當(dāng)應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)，講電子白板中的范唱應(yīng)用于課堂教學(xué)，如此也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的體驗(yàn)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)歌曲的過程中更好地把握歌曲中表達(dá)的情緒。比如說以教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》為例，若由教師給學(xué)生翻唱，就算是教師唱得再好也只是獨(dú)唱，并不能凸顯合唱的效果。為此，筆者給同學(xué)們欣賞少兒合唱團(tuán)合唱的這首歌曲，這首歌迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、有力的歌聲、少先隊(duì)員敬禮對(duì)等都讓人們體會(huì)到國(guó)旗的神圣、少先隊(duì)的自豪等，歌曲中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生也能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知從而輕而易舉地理解并認(rèn)識(shí)音樂。同學(xué)們?cè)谛蕾p這首歌曲之后再進(jìn)行合唱，如此也能把握好這首歌的情緒、節(jié)奏以及咬文吐字等，省去了很多教師講課的環(huán)節(jié)以及學(xué)生無(wú)法理解的問題，同樣也取得了令人滿意的教學(xué)效果。

3.4 利用信息技術(shù)手段布設(shè)電子作業(yè)提升音樂技能

電子作業(yè)有更靈活的形式、更新穎的題庫(kù)，無(wú)論是理論知識(shí)還是音樂實(shí)際技能，都能得到綜合訓(xùn)練，能有效挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學(xué)生真正理解音樂，培養(yǎng)音樂技能。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂教學(xué)發(fā)展過程中，融入多媒體技術(shù)是必要的一環(huán)，這一教學(xué)措施的改變，既可完善學(xué)生的能力，也可以改善教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，要清楚認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，并深入了解小學(xué)生身心、以及音樂教學(xué)內(nèi)容，打造愉悅、和諧的氛圍，同時(shí)發(fā)揮信息技術(shù)功能，增加教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

張文婧，金凌波.音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（9）：39-40.

永嘉縣橋頭鎮(zhèn)朱涂小學(xué)九小校區(qū)