淺析幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)生活化的探索

張婭

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，生活化教學(xué)已成為幼兒園教育的重要方向。音樂教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，音樂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，并為幼兒提供更好的精神體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂訓(xùn)練;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-210

音樂學(xué)習(xí)是幼兒園主要藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，音樂本身很快樂，可以傳達(dá)愉悅的情緒，這就是為什么音樂成為在學(xué)齡前學(xué)習(xí)中幼兒最喜歡的元素之一的原因。幼兒園的音樂學(xué)習(xí)與幼兒的日常生活密不可分，幼兒園每天進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)的好處將得到充分體現(xiàn)，可以讓幼兒在熟悉的日常環(huán)境中體驗(yàn)音樂，在輕松有趣的音樂氛圍中體驗(yàn)生活，并快樂地成長(zhǎng)。

一、幼兒園以生活為導(dǎo)向的音樂教學(xué)活動(dòng)的意義

由于幼兒年齡較小，對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)較少，因此，如果教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)時(shí)不注意方法的優(yōu)化，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則容易造成幼兒的理解錯(cuò)誤。音樂內(nèi)容本身難以理解，不僅不能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，而且不利于提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過引入以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，這種情況可能會(huì)改變，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師從幼兒的生活經(jīng)歷開始教學(xué)，這通?？梢怨膭?lì)幼兒更深刻地理解音樂內(nèi)容并在腦海中塑造音樂內(nèi)容。音樂中描述的圖像深深地嵌入了學(xué)習(xí)過程中，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。

生活中的音樂教學(xué)活動(dòng)可以使幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)思考自己的真實(shí)生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了歌曲之后，幼兒們回到家做與歌曲有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)聯(lián)想到歌曲的內(nèi)容，這可以幫助幼兒們更深刻地記住音樂內(nèi)容并加深學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于歌曲與生活的相關(guān)性更高，更容易激發(fā)幼兒的想象力，幼兒們可以輕松地理解歌曲的內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)變得輕松。

二、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的原則

（一）善用鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)幼兒積極參與。在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常著重一些幼兒的演唱，而其他幼兒則是聽眾。這種不均衡的教學(xué)方法會(huì)使那些沒有機(jī)會(huì)表演的幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣和信心，可能會(huì)感到自卑，不利于幼兒的成長(zhǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)每個(gè)幼兒參加音樂課的學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的個(gè)性找到適合的角色，并允許音樂幫助幼兒建立自信心并使幼兒敢于表達(dá)自己。因此，有必要逐步進(jìn)行音樂課教學(xué)，使音樂教育盡可能個(gè)人化，并尊重每個(gè)幼兒。在使幼兒們從事音樂活動(dòng)時(shí)，盡可能多地表現(xiàn)，以便不同發(fā)展水平的幼兒能夠滿足對(duì)自我表達(dá)的需求并獲得更多的自信。

（二）改善幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒園的幼兒年齡很小，很活躍，非常好奇?；谶@些特性，幼兒音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不應(yīng)該太復(fù)雜。因此，幼兒園的教育者應(yīng)創(chuàng)造性地建立教學(xué)鏈，縮短教學(xué)過程，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)幼兒們的創(chuàng)造力和音樂學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒們體驗(yàn)音樂帶來的幸福感！

（三）幼兒園開展生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)活動(dòng)

1.現(xiàn)場(chǎng)音樂教學(xué)內(nèi)容。幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容應(yīng)接近幼兒的生活，只有當(dāng)音樂內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)歷相關(guān)并且與生活內(nèi)容更相近時(shí)，幼兒才能更好地理解該內(nèi)容，以便幼兒可學(xué)習(xí)得更好。如果教師盲目地演奏搖滾音樂，交響樂等，幼兒不理解音樂內(nèi)容，因此會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂不感興趣，這在教學(xué)中不會(huì)發(fā)揮很好的作用。因此，幼兒園的教育者應(yīng)仔細(xì)匹配幼兒的生活習(xí)慣，以選擇音樂內(nèi)容，這將有助于幼兒增加對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，教師可以為幼兒播放教給幼兒學(xué)習(xí)的歌曲，因此可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。適合幼兒學(xué)習(xí)的歌曲節(jié)奏有趣而生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，即使幼兒們?cè)诩抑胁豢磩?dòng)畫片，學(xué)習(xí)起來也很容易。還有很多歌曲更貼近幼兒們的生活，教師可以根據(jù)具體情況選擇歌曲，以便幼兒們更好地學(xué)習(xí)音樂，并促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展。

2.提高教師的音樂素養(yǎng)，并專注于發(fā)展幼兒的音樂技能。持續(xù)學(xué)習(xí)是教師技能提升的關(guān)鍵。教師的教學(xué)技能是音樂活動(dòng)發(fā)展的保證，教師只有具備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和專業(yè)水平，才能根據(jù)自己的能力對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。教師的音樂教學(xué)技能不是通過長(zhǎng)期的教學(xué)獲得的，而是通過不斷的理論研究，實(shí)踐反思和日常音樂教學(xué)活動(dòng)中的行為改善來發(fā)展的。教育要求教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受教育的變化，創(chuàng)新，只有在日常教學(xué)中要求專業(yè)學(xué)習(xí)和理論發(fā)展，才能滿足持續(xù)發(fā)展的要求。反思活動(dòng)是提高教師技能的有效工具，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。反思過程是教師積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的過程，可以有效地促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。

3.將音樂教育融入幼兒的日常生活。幼兒們每天在幼兒園生活很長(zhǎng)時(shí)間，在此期間，為了提高音樂教學(xué)的效果，教師可以將音樂教學(xué)整合到各個(gè)學(xué)科中，在日常生活中，幼兒們能感受到音樂的魅力，并對(duì)音樂產(chǎn)生特殊的情感。例如，教師可以將固定的音樂歌曲融入每個(gè)幼兒的生活活動(dòng)中。通過安慰幼兒入睡，教師可以扮演“小星星”來穩(wěn)定幼兒的情緒，并幫助幼兒迅速入睡。當(dāng)幼兒們需要吃午餐時(shí)，教師可以播放“拔蘿卜”這首歌，以提醒幼兒該吃飯了。這不僅給幼兒創(chuàng)造了良好的生活榜樣，還將幫助幼兒巧妙地學(xué)習(xí)更多關(guān)于音樂的知識(shí)。

幼兒園以生活為導(dǎo)向的音樂教學(xué)是提高音樂教學(xué)影響力的重要途徑，符合基礎(chǔ)教育的改革。學(xué)齡前教育者應(yīng)該在分析面向生活的教學(xué)和根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。同時(shí)，應(yīng)該指出的是，幼兒園以生活為導(dǎo)向的音樂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，僅憑短期的教學(xué)無法取得很好的效果，教師應(yīng)充分分析幼兒的生活經(jīng)歷并選擇更多教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能取得更好的音樂教學(xué)結(jié)果，以簡(jiǎn)化日常生活中的教學(xué)內(nèi)容和方法。

參考文獻(xiàn)

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陜西省商洛市洛南縣第四幼兒園