提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

何小剛

摘要：初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其與學(xué)生生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-188

為了在新課程改革下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及可用的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)建一個以學(xué)生為主體的有效課堂。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，并運用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和素質(zhì)。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性

1.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的熱情

教學(xué)質(zhì)量將對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。在教學(xué)質(zhì)量較差的課堂上進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生慣性，即學(xué)生不愿“動腦筋”，因此落后于他人，不利于學(xué)生自身的良好發(fā)展。高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以使學(xué)生專注于活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對課堂的參與度，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，然后建立自己的數(shù)學(xué)知識體系。

2.教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

優(yōu)質(zhì)的教室意味著教師不能采用單一的教學(xué)方法，而應(yīng)采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，以便學(xué)生可以始終保持對學(xué)習(xí)的熱愛，以免失去學(xué)生的“新鮮感”，并喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師教學(xué)方法的不斷改革也導(dǎo)致教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，從而更新了各種形式的教育，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，并不斷提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

3.對如何教其他事物提出新的想法

我國的教育體制是復(fù)雜的，相互交織的。每個專業(yè)領(lǐng)域都面臨著許多不同的教育挑戰(zhàn)，但是其中之一就是提高教學(xué)質(zhì)量。通過研究如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，可以提供新的思路，改革其他學(xué)科。這樣，就可以促進(jìn)教育的所有分支的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.重視主體地位，參與學(xué)習(xí)幫助

在組織學(xué)生基于項目的學(xué)習(xí)中，這是將班級返還給學(xué)生，以便有效地展示學(xué)生的主觀能動性。課程必須滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便每個學(xué)生都能在協(xié)作中發(fā)揮自己的作用。這提醒教師，與學(xué)生面對面時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光成長，建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效提高。

例如，當(dāng)教師通過解釋“等腰三角形”的基本定義和確定該定理的原理，向?qū)W生解釋“等腰三角形的軸對稱性”的相關(guān)知識時，教師可以鼓勵學(xué)生分析等腰三角形的性質(zhì)。教師提出合適的論斷：“證明如果一個三角形的外角半球平行于該三角形的邊，則該三角形是等腰三角形”“在等腰三角形中，如果其頂點的角度是底角的三倍，那么在該三角形中，底角角度是多少？”學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行小組交流和溝通。在學(xué)生與學(xué)生的交流和討論過程中，教師可以參加不同小組的及時討論，將教師作為促進(jìn)者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)參與者，促進(jìn)者，并最終幫助所有學(xué)生提出建議。在此過程中，盡管教師只是介紹了新課程并解釋了概念，但在課程開始時學(xué)生在課堂上的自我討論實際上幫助學(xué)生吸收了知識以及嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“退學(xué)現(xiàn)象”比較嚴(yán)重。所謂“退學(xué)現(xiàn)象”，是指在教學(xué)過程中偏離教師的正確活動和要求而違反要求的學(xué)生，導(dǎo)致教與學(xué)的失調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為學(xué)生不聽課堂講課，課外作業(yè)和鞏固復(fù)習(xí)。如何在整個學(xué)習(xí)過程中消除學(xué)生的“退學(xué)現(xiàn)象”？為了激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要優(yōu)化教學(xué)方法。

3.注意操作，鼓勵及時

在教學(xué)過程中，教師不僅要注意使用視覺教具，還應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地參與實際操作。僅在教師的示范下，學(xué)生獲得的知識是相對膚淺的，讓每個學(xué)生參與實際操作并運用不同的感官參加學(xué)習(xí)活動，使所有學(xué)生獲得更全面的理解，并進(jìn)行信息檢索。教學(xué)需要給學(xué)生更多的行動機會，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣并在實踐工作中獲得知識。

例如，教師告訴學(xué)生們將去學(xué)校操場上，帶上學(xué)生認(rèn)為有用的測量工具，去測量操場上旗桿的高度。當(dāng)學(xué)生來到操場上時，所有學(xué)生按小組衡量。教師沒有提示，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的“參照物”。有些人以自己的身高作為標(biāo)準(zhǔn)陰影，有些人有自己的身高公制比例尺作為標(biāo)準(zhǔn)陰影長度，有些人以小樹為標(biāo)準(zhǔn)陰影長度。教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)并幫助學(xué)生。此活動在無意中告訴學(xué)生只有動手實踐才能真正提高分析和解決數(shù)學(xué)知識問題的能力，從而進(jìn)一步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確而全面地激勵學(xué)生并充分發(fā)揮其技能非常重要。因此，教師可以將實踐與課程結(jié)合起來，組織有趣的作業(yè)，并單獨提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論

總而言之，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建立、發(fā)展、更新需要經(jīng)歷一個螺旋式上升的過程。而求知能力的形成更是一個日積月累的過程，蘊涵在每一節(jié)課、每一個知識點的學(xué)習(xí)中。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要更新教育觀念，在數(shù)學(xué)課堂上，關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中適時給予學(xué)生恰如其分的評價，以增強學(xué)生信心和動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須不斷尋找新的教學(xué)方法，以滿足對素質(zhì)教育的更高要求。同時，這也是教育工作者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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