我能邁出一大步了

張紫瑩

摘要：自信心是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。 自信心強(qiáng)的幼兒總對(duì)自己充滿希望，有“我能行”的信念，這也就為他的成功奠定了一定的基礎(chǔ)。反之，缺乏自信的孩子總覺(jué)得自己什么都不會(huì)，不愿意去嘗試，害怕失敗。在生活中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己，獨(dú)立活動(dòng)時(shí)不會(huì)自己想辦法、出主意，愛(ài)依賴別人，常有“我不會(huì)”“我不知道”之類的話。這種對(duì)自身能力的懷疑，常常伴隨著消極的情緒體驗(yàn)，影響了幼兒全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自信心;幼兒

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-175

我們班的涵涵小朋友，在我持續(xù)的關(guān)注下，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。在我們進(jìn)行新游戲時(shí)，平時(shí)很愛(ài)玩的他竟然默默躲在隊(duì)伍后面，拒絕參與。教授新知識(shí)和技能的時(shí)候，也是在沒(méi)有嘗試的情況下，就說(shuō)直接“我不會(huì)”，從而拒絕。經(jīng)過(guò)觀察后，我試著去和他交流，在和他的對(duì)話中，我了解到，他其實(shí)是害怕失敗，也怕失敗后，其他小朋友笑話。《綱要》中明確指出：“積極引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，并為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”中班的幼兒對(duì)于自尊心會(huì)很關(guān)注，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。因此，我決定采取策略，用鼓勵(lì)的方式，來(lái)走進(jìn)孩子的心靈。

一、 培養(yǎng)幼兒的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

成功的經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自我效能感，從而增強(qiáng)自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，兒童對(duì)自己成功方面的評(píng)價(jià)高就越高。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。

戶外活動(dòng)，我們帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行運(yùn)球游戲，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是全新的活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，首先帶領(lǐng)幼兒做了熱身運(yùn)動(dòng)，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)器械來(lái)猜測(cè)我們今天的游戲內(nèi)容，之后講解了游戲內(nèi)容及規(guī)則，并進(jìn)行了師范，并請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行嘗試，最后分組進(jìn)行游戲。活動(dòng)開(kāi)始后，大家都積極的參與和嘗試，并在幾次的參與中掌握了正確的方法?？墒?，同樣的情況發(fā)生了，涵涵還是像往常一樣躲在隊(duì)伍后面，一個(gè)人默默的玩。我邀請(qǐng)他來(lái)參加游戲，他又拒絕了，只是說(shuō)自己不會(huì)。這次我決定要讓他去嘗試，我牽著他的手帶他去看小朋友們游戲，看著小朋友們玩得那么開(kāi)心，他也猶豫不決，想要去參與。可是他還是有點(diǎn)退縮，小聲告訴我，“張老師，可是我不會(huì)玩呀”，我告訴他沒(méi)關(guān)系，很簡(jiǎn)單了。我拿了一個(gè)球，做了講解和示范，并讓他自己坐上去，教給他運(yùn)和握的技巧。他坐上去后，還沒(méi)法帶球走，并且坐不穩(wěn)。在他嘗試的過(guò)程中，我在他身旁護(hù)著、鼓勵(lì)著并讓自己去嘗試練習(xí)。經(jīng)過(guò)五六次嘗試后，他終于學(xué)會(huì)了，高興極了。開(kāi)心地加入小朋友的隊(duì)伍中了。小朋友們紛紛豎起大拇指：“涵涵，你真的很棒，邁出了一大步。特別為你高興?！?/p>

我相信，每個(gè)幼兒都有一顆向上的心，都會(huì)潛藏著封閉的心門(mén)，在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，只要老師不斷關(guān)注，鼓勵(lì)他們“相信自己，能行的”、“真棒，又進(jìn)了一大步”，幼兒從教師的肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)，使自己的自信心得到增強(qiáng) ，從而更愿意去進(jìn)行下一次的嘗試。

區(qū)域活動(dòng)中，他選擇了剪紙，上面是我提前畫(huà)好的幾個(gè)圖形，主要是鍛煉他們手部小肌肉的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。對(duì)于他主動(dòng)選擇美術(shù)區(qū)角活動(dòng)，我有點(diǎn)意外。他平時(shí)不是特別喜歡去做美術(shù)方面的事情。在活動(dòng)中，我一直在旁觀察，等他自己去嘗試，可是過(guò)了一會(huì)他又不愿意了。原來(lái)他還不太會(huì)握剪刀和用剪刀來(lái)剪物品。他把剪刀斜著拿，剪刀片沒(méi)有接觸到紙，所以很難剪下來(lái)。但是今天他有了一個(gè)很好的進(jìn)步，在我說(shuō)教他剪紙時(shí)，他很高興，并讓我趕快教他，以前他是不愿意的。在我剪了他正確的握剪刀姿勢(shì)后，他開(kāi)始進(jìn)行不斷的嘗試，最后自己能獨(dú)立剪紙了，雖然算不上整齊，可是已經(jīng)進(jìn)步了一大步了。經(jīng)過(guò)剪紙和運(yùn)球活動(dòng)，他已經(jīng)愿意去嘗試了，而不是一開(kāi)始就拒絕，期待以后的他會(huì)更勇敢。

二、家園配合，提高幼兒自信心。

家庭教育，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極其重要的作用。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)卻時(shí)常隨意貶斥、否定幼兒，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這“幼兒第一位教師”作用，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

前幾日涵涵媽媽高興告訴我，涵涵真的進(jìn)步了一大步！他在家能把在幼兒園學(xué)到的歌曲回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)了，并且學(xué)著老師的樣子，有模有樣的教媽媽跟著唱，以前面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，他總是低著頭說(shuō)“嗯......我不會(huì)唱，我會(huì)唱錯(cuò)的。”幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)是家校共育修筑的自信之門(mén)。

幼兒期對(duì)自信心得培養(yǎng)是形成健康人格的關(guān)鍵，“有自信心”是《綱要》社會(huì)領(lǐng)域的一條重要目標(biāo)。作為幼兒教師，更應(yīng)重視幼兒自信心的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們邁出成長(zhǎng)路上的一大步！

參考文獻(xiàn)張怡倩. 跨出一小步 成長(zhǎng)一大步——一日生活中培養(yǎng)小班幼兒自我挑戰(zhàn)能力探究[J]. 學(xué)園， 2017（16）：88-88.

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