高中古典詩歌教學方法探析

楊謝華

子曰：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹娍梢约ぐl(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。詩歌在某種程度上可加速社會發(fā)展和提高個人修養(yǎng)，對社會人生大有裨益。新時代的學生應該怎樣學習詩歌，教師要怎樣提升學生對學習詩歌的興趣，引導學生更好地鑒賞品讀詩歌，是值得深思的問題。

高考必備的古詩文共64篇，其中三分之二是詩歌。在高考語文試卷中，詩歌鑒賞的題目也存在一定的難度，在高考備考中詩歌也是一個很重要的復習板塊。

一、什么是問題切入式詩歌教學

詩歌教學方法很多，可以通過反復誦讀來理解詩歌，也可以借助翻譯來品味詩歌，還能以想象的方法進行詩歌畫面還原等等。

以問題切入的方式來進行詩歌教學，是本文所要嘗試討論的詩歌教學方法。問題切入式詩歌教學是指教師在課堂中以問題的方式來引導學生學習詩歌，旨在提高學生的詩歌鑒賞水平，提高學生對詩歌學習的興趣。問題切入式詩歌教學的難點在于教師對問題的設置，如何營造課堂師生良性互動的氛圍以及課堂板書的安排。

二、問題切入式詩歌教學的方法

（一）問題的設置

問題的設置不宜太多，以免學生產(chǎn)生疲勞，喪失專注力。問題設置字數(shù)不要太多，以免學生產(chǎn)生畏難心理，問題設置也要避免過于簡單，答案不能呼之欲出，需要學生經(jīng)過一定時間的思考才能正確回答。

問題要根據(jù)詩歌的內(nèi)容和形式及學生的理解難點來設置。律詩教學，可根據(jù)詩中四聯(lián)設置四個問題，絕句的教學可根據(jù)四句詩設置兩到四個問題來展開教學活動。長律和樂府詩的教學篇幅較長，可以出些綜合性的題目來讓學生概括分析。杜甫詩歌詩歌敘事精煉，情感抒發(fā)深沉，具有高度的表達技巧。問題的安排要切入詩歌精髓，要以詩歌理解難點與情感抒發(fā)的特點為依托。

杜甫所作《月夜》是一首五律詩，詩人獨望長安之月，想象妻子也在望著月亮思念自己，情感抒發(fā)委婉真摯，飽含申請。根據(jù)詩中首、頷、頸、尾聯(lián)，可設置四個問題。

李白《越女詞五首（其三）》，是一首五絕詩，篇幅短小，通俗易懂，可以設置兩個問題。

根據(jù)教師人為設置的問題來進行詩歌教學，這樣就要求教師在課前充分備課，回顧前幾屆學生學習詩歌的難點，根據(jù)本班學生的學習程度，這樣才能設置適合學生的問題。

問題式切入詩歌的教學方法有利于學生理解詩歌內(nèi)涵，讓學生感受作者的思想情感。以問題的形式來品味詩歌，加強對詩歌的理解。讓學生開動腦筋，讓課堂氣氛更為活躍。

（二）教師的語言引導

問題式切入詩歌教學過程中，教師對學生回答的機智引導是上好課的關鍵。在課堂上教師要鼓勵學生回答問題。對學生的回答要多給予鼓勵，不以對錯為衡量標準。只要愿意站起來回答問題，這種行為本身就應該得到正面評價。不要挖苦和嘲笑學生的發(fā)言，可以說“你再想想”等鼓勵性的詞語。

在講李白《越女詞五首（其三）》之時，請學生分析越女的形象，有男生很快地回答“悶騷”、也有女生回答“綠茶妹”。學生這樣回答并沒有惡意，也不是故意擾亂課堂。這是以現(xiàn)代人的眼光去揣測，而不是站在作者的立場去分析。教師沒有必要回避學生的這些答案，可以在肯定其開動腦筋的基礎上再加以點撥。教師不要批評學生，可以用幽默的語言來引導學生。

在講杜甫《月夜》之時，尾聯(lián)是“何時倚虛幌，雙照淚痕干?！蔽以O置的問題是什么是“雙照”，有同學答“月亮照在我的兩只眼睛上?！币灿袑W生答“月亮照在妻子和兒女的身上?！睂W生的回答是備課過程中無法預設的，教師要能又隨機應變、靈活處理課堂的能力。我啟發(fā)學生“這首詩里誰和誰可以組成一雙??？成語成雙成對是什么意思？”通過教師的啟發(fā)，學生就能答出“雙”指的是杜甫和妻子。

在講杜甫《登岳陽樓》時，頸聯(lián)：“親朋無一字，老病有孤舟?！蔽艺埻瑢W翻譯這“親朋無一字?！睂W生的答案五花八門，部分學生的文言基礎薄弱，這是不爭的事實，教師課堂上對字句的講授更要耐心細致。

在引導學生探究作者情感之時，要激發(fā)學生的共鳴，讓學生了作者所處的時代，經(jīng)歷的事件，設身處地站在作者的角度，根據(jù)作者經(jīng)歷和寫作背景，感受詩歌要表達的情感內(nèi)涵。多鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，以正面肯定的詞來評價學生的答案。

三、問題式切入詩歌的板書安排

詩歌教學當然要板書，讓學生知道該抄什么筆記，幻燈片海量展示的內(nèi)容，讓學生無法全部照搬到筆記中去。教師設置的問題可以以幻燈片的形式出現(xiàn)，也可以寫在黑板上。但參考答案最好能以文字的形式呈現(xiàn)在黑板上，學生才知道該抄寫什么筆記。答案字數(shù)不要太多，如果字數(shù)太多，否則學生要花費太多時間抄到課本上，而有的學生一看字數(shù)那么多，恐怕會拒絕抄。

板書的答案要簡潔明了，字字珠璣，具有針對性。這要求教師要有將長長的答案化為凝練斷句的能力，板書答案盡可能凝練高度、刪繁就簡。

一節(jié)詩歌課完成后，并不等于這首詩歌的學習過程到此結(jié)束，課后還要通過反復的誦讀和習題來進行鞏固。利用早晚讀時間誦讀并默寫詩歌，晚修時候完成課本習題或教輔習題，學習詩歌是一個連續(xù)性的過程。

問題式切入詩歌教學最關鍵的步驟事問題的設置，這需要教師在備課過程中課前仔細琢磨推敲。課堂上教師注意語言的引導，鼓勵學生大膽回答問題，營造和諧的課堂氛圍。題目答案盡可能簡短，并且用粉筆板書，讓學生明確知道要做什么筆記。問題式詩歌教學還在嘗試之中，還需在日后教學中慢慢摸索。

南海中學 廣東 佛山 528200