趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

盧霞

摘要：小學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容閱讀的時(shí)候，就可以先進(jìn)行這時(shí)候內(nèi)容的探究與討論，從而活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容中所講解的事情，都有一定的探究學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的合理積累，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要從不同的教學(xué)策略的運(yùn)用中，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，提高教學(xué)的有效性，因此，本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;組織豐富游戲;拓展課外內(nèi)容;調(diào)動(dòng)學(xué)生想象

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-070

在合理的提高學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)水平的時(shí)候，教師就需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的文學(xué)想象學(xué)習(xí)能力，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容探究學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行一定的發(fā)展與探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容討論的時(shí)候，也可以結(jié)合自己的閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣學(xué)生在進(jìn)行教師問題回答的時(shí)候，才可以有一個(gè)具體的教學(xué)理論依據(jù)，并且讓學(xué)生在新課程教學(xué)改革的學(xué)習(xí)背景下，進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的合理加強(qiáng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行文章情感的深刻理解與學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也需要合理的選擇不同類型的教學(xué)文章的素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高語文知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，讓學(xué)生可以參與不同的文字游戲活動(dòng)，釋放自己的學(xué)習(xí)壓力。

一、組織豐富游戲，有效設(shè)置疑問

在組織不同類型的教學(xué)游戲的時(shí)候，教師就可以將一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解，滲透到其中，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)與回顧， 解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，并且讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)想象能力，運(yùn)用在文章閱讀中去，教師在根據(jù)語文課堂中的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行趣味教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)候，也可以合理的探究課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，并且讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，合理的分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)校，都會(huì)有過美好的學(xué)習(xí)和想象，在設(shè)置教學(xué)疑問的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生從一定的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的分析中，進(jìn)行教學(xué)問題的思考與探究，并且合理的發(fā)揮學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)與探究的時(shí)候，也可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)疑問，讓學(xué)生進(jìn)行問題結(jié)構(gòu)的合理探究與討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從一定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以得到合理化的思考，并且讓學(xué)生進(jìn)行大青樹下學(xué)習(xí)任務(wù)的分享，教師在借助圖畫結(jié)構(gòu)的情況下，也能夠轉(zhuǎn)邊學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，在組織豐富的教學(xué)游戲的時(shí)候，也能夠?qū)⑷の兜慕虒W(xué)方式，運(yùn)用在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展中去，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

二、拓展課外內(nèi)容，有趣情境導(dǎo)入

教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，得到一定的融合與運(yùn)用，在不同的學(xué)科科目課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是具有差異性的，主要還是因?yàn)榻處熕v解的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說，是否具有吸引力，教師在設(shè)置一些疑問教學(xué)問題的時(shí)候，也需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論與分析，盡量的活躍課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都可以積極的參與到其中，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就需要合理的探究不同類型的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在下雪的時(shí)候，無論是學(xué)生還是教師，都是非常開心的，尤其是在清晨，學(xué)生推開窗戶發(fā)現(xiàn)，外面的世界是銀裝素裹的，教師在借助情境導(dǎo)入的方式，進(jìn)行教學(xué)問題理解的時(shí)候，就需要讓學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從不同的學(xué)習(xí)角度中，進(jìn)行教學(xué)問題的探究與發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，也可以從一些教學(xué)任務(wù)的解讀中，進(jìn)行教學(xué)思想的改變，教師在借助教學(xué)情境導(dǎo)入的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行文章中所描寫的小畫家的類型，進(jìn)行猜測(cè)與思考，通過拓展學(xué)生的童話作品的想象學(xué)習(xí)能力，教師也可以將趣味性的教學(xué)方式，都運(yùn)用在其中。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，創(chuàng)新教學(xué)模式

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)想象能力的時(shí)候，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，得到一定的推動(dòng)，眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還處于起步發(fā)展的階段，教師在從不同類型的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，就可以突出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)揮，在小學(xué)語文教學(xué)中，合理的探究不同類型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行烏鴉喝水不同類型的建構(gòu)，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，從一些兒童文學(xué)作品閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展中，讓學(xué)生對(duì)于烏鴉的智慧，以及臨危不練的心態(tài)，進(jìn)行合理的模仿練習(xí)，這樣學(xué)生的思維想象的可能性，才能夠得到有效的延伸。

總而言之，在給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)重視的前提下，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)問題探究的時(shí)候，就可以從不同的教學(xué)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理的創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的時(shí)候，教師也需要設(shè)置不同的教學(xué)問題，通過設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的合理解讀，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就需要延展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以將自己所閱讀的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理的批注學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省納雍縣新房鄉(xiāng)新聯(lián)小學(xué)