中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究

楊松

摘要：中職汽修專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，具有較大的幫助和意義。為了全面提升中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體質(zhì)量，需要積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生共同完成實(shí)際工作項(xiàng)目，達(dá)到素質(zhì)水平提高的目的。項(xiàng)目教學(xué)法詳細(xì)來(lái)說(shuō)，是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，其融合了許多教學(xué)方法的精華。其教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，來(lái)完成教師布置的工作項(xiàng)目，解決遇到的問(wèn)題，補(bǔ)充知識(shí)漏洞并獲取新知識(shí)、新技能的教學(xué)方法。本文基于此，分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職汽修;實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-013

在中職教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)際操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式，而項(xiàng)目教學(xué)法則是在課堂上確定一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，將學(xué)生分為多個(gè)組，在項(xiàng)目任務(wù)解決的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方法，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合是非常好的一種教學(xué)形式，這樣就能夠提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的性，并能夠使實(shí)訓(xùn)過(guò)程更成體系化，也更接近實(shí)際職業(yè)操作過(guò)程，有利于學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

具體來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究教學(xué)法等一系列教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)綜合起來(lái)，結(jié)合教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生通過(guò)個(gè)人探究與合作交流，促使各個(gè)具體工作項(xiàng)目得到順利完成。在項(xiàng)目解決過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠加深理論知識(shí)的掌握和記憶，還能夠有效提升動(dòng)手操作技能水平。在中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，需要充分發(fā)揮工作任務(wù)的導(dǎo)向作用，有機(jī)整合理論課與實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目合理設(shè)計(jì)，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，全面提升汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

2.中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

教師如果想通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，來(lái)提升汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平與質(zhì)量，首先要更新自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新解放。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生這一主體，自己扮演引導(dǎo)者的角色，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，分析研究問(wèn)題的解決方法[1]。在教師教實(shí)訓(xùn)課前，可以給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)資料收集的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行收集，并在這一過(guò)程中對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解與掌握。之后，實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以用多媒體課件以及實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備為學(xué)生示范演示課程內(nèi)容，并留給學(xué)生思考消化的時(shí)間，從而讓學(xué)生真正的掌握好實(shí)訓(xùn)知識(shí)，達(dá)成應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)理念的目的。

2.2 豐富教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師參考現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升教學(xué)方法的可操作性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。首先，在汽修實(shí)訓(xùn)課講解完畢后，教師要對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，反思自己的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用缺漏，以此來(lái)完整自己的教學(xué)方案，保證教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的合理性與可操作性。其次，教師將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中時(shí)，可以和多媒體教學(xué)法相融合，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好掌握知識(shí)重點(diǎn)，提升自身實(shí)踐水平。然后，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法于教學(xué)中，還充分結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐與知識(shí)點(diǎn)，提前讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容，對(duì)崗位進(jìn)行適應(yīng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，教師還可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能加深學(xué)生間的溝通交流，一舉兩得。

2.3 提高教師綜合水準(zhǔn)

教育部門與學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造條件，組織教師去汽車維修店進(jìn)行崗位實(shí)踐體驗(yàn)，或者邀請(qǐng)汽車維修公司的專業(yè)維修人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可以通過(guò)校企合作，來(lái)獲得汽修行業(yè)崗位的相關(guān)資料，從而提升教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性與完整性。只有教師的教學(xué)水準(zhǔn)提升了，其才能更好的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)合理分項(xiàng)，來(lái)幫助學(xué)生了解汽修流程，更好的完成項(xiàng)目任務(wù)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.4 合理劃分教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

現(xiàn)階段汽修專業(yè)課程教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，如沒(méi)有緊密聯(lián)系專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，過(guò)于重視知識(shí)傳授，技能培養(yǎng)遭到忽略等。針對(duì)這種情況，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用之前，首先要結(jié)合汽修專業(yè)的社會(huì)需求，合理劃分汽修專業(yè)的課程模塊，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電氣設(shè)備等構(gòu)造與維修等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將汽車美容裝飾、汽車噴涂等模塊增添過(guò)來(lái)。通過(guò)合理劃分教學(xué)模塊，可以更加順利的實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，直接受到項(xiàng)目任務(wù)的影響。因此，汽修實(shí)訓(xùn)教師需要結(jié)合劃分出來(lái)的教學(xué)模塊，將學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件等充分納入考慮范圍，對(duì)每一個(gè)模塊的實(shí)踐操作項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝模塊為例，可以劃分為配氣機(jī)構(gòu)的拆裝、發(fā)動(dòng)機(jī)外圍部件的拆裝等項(xiàng)目任務(wù)。

2.5 合理分層，構(gòu)建合作小組

為了順利推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，促使項(xiàng)目任務(wù)得到完成，需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分組。在具體實(shí)踐中，教師可以將基礎(chǔ)測(cè)試、觀察訪談等形式運(yùn)用過(guò)來(lái)，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣與能力等因素，將學(xué)生們劃分為多個(gè)層次。在小組構(gòu)建的過(guò)程中，合理搭配不同層次的學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。在小組組長(zhǎng)人員方面，可以由小組成員來(lái)選舉，也可以由教師進(jìn)行確定。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)小組結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要求等，對(duì)小組成員的職責(zé)合理劃分，且對(duì)項(xiàng)目任務(wù)操作方案合理設(shè)計(jì)與制定。

3.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，提升中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作探究能力等，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。中職教師要準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求和流程，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分彰顯項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)性，以此為立足點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。雖然，當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在許多不足，但筆者相信，隨著教育改革的推進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)逐步的完善與普及，并發(fā)揮其重要作用，提高學(xué)生實(shí)踐操作水平，為未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

周鎮(zhèn)興.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）：123-125.

重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)校