論合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

王在富

在當(dāng)前教育體制下，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)觀念下的初中體育教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，同時(shí)也阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。而目前使用較為頻繁，收到師生青睞的一種教學(xué)方法，就是合作學(xué)習(xí)，其效果在初中體育課堂教學(xué)中十分顯著。因此，需要初中體育教師改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情為目的，讓初中體育教學(xué)走近學(xué)生，使其在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)得以全面發(fā)展，從而提高初中體育教學(xué)效率。

1 靈活多變，采取豐富有趣的小組合作模式

在初中體育教學(xué)過程中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，單純的靠講解傳授體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，組織學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，這樣就使課堂顯得枯燥單一。導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)沒有興趣，難以投入到課堂當(dāng)中。而這種教學(xué)模式顯然并不能滿足學(xué)生的需求。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師改變教學(xué)模式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，構(gòu)建趣味性的體育課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)熱情為目的，促使合作學(xué)習(xí)的效果更加顯著。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握課堂知識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，從而提高初中體育教學(xué)效率。

然而合作學(xué)習(xí)的體育課堂，就是指教師在體育教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)方法，并以小組合作的模式組織活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。以“兩人三足”的游戲?yàn)槔螒虻哪康脑谟诤献?，不論是二人三足，還是三人四足，除了要勤加練習(xí)外，最重要的就是隊(duì)員之間的合作與配合。組織這樣的活動(dòng)，不但能讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何掌握自身的協(xié)調(diào)性，也提升了學(xué)生自身的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2 合理分組，運(yùn)用結(jié)構(gòu)合理的小組合作模式

教師在體育教學(xué)過程中，要注重分組的合理性。在充分了解學(xué)生的具體情況下，在小組合作的過程中進(jìn)行合理的分組。要注意不要把體育素質(zhì)相同的學(xué)生分在一組，應(yīng)打亂順序，將體育素質(zhì)較好和較差的學(xué)生合理分組。同時(shí)還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，將內(nèi)向的同學(xué)與外向的同學(xué)分為一組，以便于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓外向的學(xué)生去帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生能積極自主的融入到課堂中。

以100米接力賽為例，教師可以在體育課堂上組織適當(dāng)?shù)母偧急荣?。把體育素質(zhì)較好的學(xué)生及較差的學(xué)生，進(jìn)行合理的分組，不但能避免引起學(xué)生之間的紛爭，還能起到能力互補(bǔ)的作用。這樣的體育活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的好勝心理及競爭心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)在比賽的過程中，讓學(xué)生掌握爆發(fā)力在短跑中的作用，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

3 自由分組，運(yùn)用自由分配的小組合作模式

在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使其更有動(dòng)力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自由、靈活的分組合作模式，以滿足學(xué)生能與志趣、目標(biāo)相同的學(xué)生形成互補(bǔ)的需求。運(yùn)用自由分組，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，使其在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，獲取更大的進(jìn)步空間，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

以體操教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生以4至6人為一組，進(jìn)行自由分組，形成小團(tuán)隊(duì)。并對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行一定的規(guī)范，拆分基本動(dòng)作，讓學(xué)生對動(dòng)作技巧掌握的更加透徹，把重難點(diǎn)加以示范，再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要適當(dāng)給予學(xué)生一定的贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，以增加學(xué)生的自信心。由此可見，運(yùn)用靈活、自由的分組，能起到互相指導(dǎo)的作用，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)互動(dòng)及溝通交流，促進(jìn)學(xué)生間的情感。

4 有效分組，運(yùn)用有效分組促進(jìn)協(xié)作精神

在合作學(xué)習(xí)的過程中，除了必要的體育技能之外，也包含了合作技能，有效的分組能加強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓體育課堂的進(jìn)行能夠更加順利。然而大部分的體育項(xiàng)目屬于集體項(xiàng)目，要求團(tuán)體之間緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過合作模式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握合作技巧。團(tuán)隊(duì)成員在合作學(xué)習(xí)的過程中，不但能相互鼓勵(lì)，相互指導(dǎo)，還能夠揚(yáng)長避短，起到互補(bǔ)的作用，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。

以“仰臥起坐”為例，首先要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧技能，然后再進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在做三十個(gè)仰臥起坐的時(shí)候，會(huì)顯得十分費(fèi)力，這時(shí)作為小組成員，應(yīng)給予熱切的鼓勵(lì)，能使其更有動(dòng)力，并盡最大的努力完成任務(wù)。相反，如果沒有同伴的鼓勵(lì)，可能就會(huì)使其沒有自信，從而失去一定的動(dòng)力。由此可見，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信，使合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)超一切常規(guī)式教學(xué)模式，更突顯學(xué)生的努力成果。因此，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不但能讓學(xué)生互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓初中體育課堂更有意義。

5 總結(jié)

合作學(xué)習(xí)目前已成為最常見，最有效果以及最后師生歡迎的初中體育課堂教學(xué)方法，能讓學(xué)生之間的合作起到互補(bǔ)的作用。同時(shí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，通過互動(dòng)及交流，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)與鼓勵(lì)，有利于學(xué)生合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，從而構(gòu)建一個(gè)和諧以及高效的課堂。

（作者單位：福建省三明市建寧縣城關(guān)中學(xué)）