新時代背景下提升高中物理教學質(zhì)量的路徑探究

胡海軍

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進步，教育理念也不斷更新迭代，高中物理教學目標不再局限于要求學生掌握學科知識與技能，而是更加注重學科核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當前社會對于全面型人才的需求，為學生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高中物理教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，以豐富多彩的教學模式帶動學生的物理學習意識。本文即以筆者實際教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出了提升高中物理教學質(zhì)量的幾條有效路徑，以期為同行業(yè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新時代;高中物理;教學質(zhì)量;策略

高中物理的課程設(shè)置中重難點較多，且具有抽象化的特征，學生學習起來比較困難，教師在課堂中若不能調(diào)動學生的積極性、有效融合“教”與“學”，將會造成課堂教學效率低下。為避免出現(xiàn)此類狀況，高中物理教師要充分重視課堂教學，順應(yīng)時代的變革更新教學方式，為學生創(chuàng)造良好的物理學習環(huán)境，在課堂中做到以學生為主體，自身為輔助，加強溝通交流，引導學生自發(fā)地進行物理思考，提高學生的物理學科素養(yǎng)。目前高中物理教學中還有一些問題尚待解決，教師應(yīng)根據(jù)自己班級的情況制定相應(yīng)的教學策略，真正做到提高物理教學的質(zhì)量與效率，以下為我歸納總結(jié)的幾點建議。

一、設(shè)置趣味性的課堂教學情景

高中物理概念知識偏抽象化，而高中生的抽象思維還未發(fā)育完全，大多因理解較難對物理學習提不起興趣。針對這一現(xiàn)象，教師可從融合信息技術(shù)手段為切入點來調(diào)動學生的積極性，活化物理課堂，使枯燥的概念學習趣味化。如以實際課堂教學為例，在學習“行星運動”時，因概念主體的特殊性，在備課時，從網(wǎng)絡(luò)上搜索下載了介紹行星運動軌跡的相關(guān)視頻，并結(jié)合開普勒三大定律，多方協(xié)助學生掌握行星運動的規(guī)律。課上選取了“嫦娥一號”繞月運動的小短片進行播放，學生不僅對行星運動軌跡有了清晰、具象化的認知，也展現(xiàn)出了極高的宇宙探索興趣與民族自豪感，在課堂學習中學生精神高度集中，這既有利于物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有利于打造高效課堂。

二、重視實驗教學，提升知識運用與實踐能力

高中物理是一門離不開實驗探究的學科，其性質(zhì)定理大多是從實驗結(jié)論中推導得來，學生們通過實驗設(shè)計、操作、觀察、分析總結(jié)等流程，能對物理知識產(chǎn)生更深入的理解。因此，教師要提高實驗教學課程比重，幫助學生直觀理解物理知識，提升學科素養(yǎng)。在進行“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”活動中，因?qū)嶒炈闷骶叨驾^簡單且對實驗環(huán)境要求不高，筆者便在課堂上進行演示實驗，實驗器材包括打點計時器、紙帶、復寫紙片、小車、砝碼等，首先保持物體質(zhì)量不變，測量物體在不同力下的加速度;再保持所受力不變，測量不同質(zhì)量物體在相同力下的加速度。通過對實驗過程以及復寫紙片上圖形的觀察，學生很快能得出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，教學效率大大提高。此外，對于一些演示難度較高的實驗活動，筆者也會利用視頻課件的形式在課堂上展示，也是旨在直觀呈現(xiàn)物理定理，加深學生對知識的記憶點。

三、設(shè)置提問，引入問題探究

與初中物理相比，高中物理學習難度有了較大提升，面對深奧的物理知識，部分同學可能會產(chǎn)生畏難心理，導致課堂缺乏積極性，學生參與度不高。教師可設(shè)置問題入手創(chuàng)新教學方法，有效的提問能與學生形成良好的互動，引導學生由淺入深地學習物理知識，培養(yǎng)其自主學習的思維習慣，且能在自主探究中不斷豐富自身知識儲備，提高知識運用能力與實踐能力。同時問題的設(shè)置最好能與生活實際相結(jié)合，大家都知道，物理是一門與生活息息相關(guān)的學科，學好物理知識也能指導我們更好地生活，且聯(lián)系生活實際也能引發(fā)學生共鳴，激發(fā)其探究興趣。

在學習《曲線運動》一課時，筆者先向同學們簡要講述了曲線運動的原理，并鼓勵同學們用自己的話來表述曲線運動，在學生大致掌握后，筆者提問“生活中有什么東西是曲線運動的呢？”，接著，筆者鼓勵同學兩兩結(jié)組，共同探究生活中哪些事物的運動屬于曲線運動，并歸納總結(jié)討論結(jié)果，在課堂上發(fā)言。學生們討論時，筆者從旁輔導，對于部分學生存在疑問的概念進行指導點撥，保證探究活動的科學性與合理性。通過合作探究，同學們對于曲線運動的原理又有了更深入的理解與記憶，也鍛煉了自身分析能力與實踐能力，與當前培養(yǎng)綜合型人才的要求不謀而合。

四、利用課外實踐活動培養(yǎng)探究精神

由于高中生學習任務(wù)繁重，部分高中物理教師為避免課外活動擠占學生做題時間，有意削減實踐活動所占時間比重，這種做法是不可取的?，F(xiàn)在的高中生不光愿意學習課本知識，也愿意學習課本知識是如何指導實際生產(chǎn)生活的，這也是物理學習的最終目的——將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，教師要切實提高課外實踐活動比重，選取學生們感興趣的物理學原理進行課外拓展，培養(yǎng)學生們的科研探索精神與愛國情懷。例如，學生們大多都有探索宇宙的好奇心，教師可以衛(wèi)星發(fā)射這一物理知識作為課外拓展主題。以北斗衛(wèi)星發(fā)射過程為例，教師可引導學生盡可能多的找到其中包含的物理知識，并利用自身知識講述其概念與公式推導過程。通過課外實踐活動，有效幫助學生鞏固了課堂所學，實現(xiàn)對知識的靈活運用，為今后學生利用物理知識為社會生產(chǎn)做貢獻奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，新時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)當前的教學需求了，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，更新教學模式，提高教學質(zhì)量。通過設(shè)置趣味性的教學情景吸引學生的學習興趣;以于生活實際緊密關(guān)聯(lián)的問題將學生帶入物理知識探究中;抓住實驗教學直觀化、具象化的優(yōu)點，幫助學生更高效地習得知識;利用課外實踐活動，夯實學生基礎(chǔ)知識，拓寬知識儲備，并增強其科研探索精神，通過感受前沿科技培養(yǎng)愛國情懷。各大教師可將以上策略作為參考，根據(jù)自身班級情況進行修改和補充，在實踐中探索出一套行之有效的教學方法。

參考文獻：

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常德市芷蘭實驗學校