論系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的功能與學(xué)習(xí)策略

孫秀莉

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310018）

目前我國(guó)對(duì)于各個(gè)高職院校的教育水平和效果非常重視，另外為了更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，因此高職院校不斷地提升對(duì)于學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。 而在高職院校之中， 如何將英語(yǔ)的教學(xué)更好地開展就成了當(dāng)下最為直接的任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)之中，語(yǔ)法作為最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一環(huán)，必須要認(rèn)真對(duì)待。利用系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的成效，是未來(lái)高職院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的必然選擇， 因此我們需要對(duì)其具體的應(yīng)用進(jìn)行分析。 下面對(duì)系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹分析。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育在當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展是非常迅速的，我國(guó)大力支持高等職業(yè)院校進(jìn)行建設(shè)， 不斷地增加高等職業(yè)院校的招生規(guī)模。 但是當(dāng)前高等職業(yè)教育之中存在著一定的問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)方面，目前大部分的高職院校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力沒(méi)有進(jìn)行專門的要求， 使得高等職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏英語(yǔ)方面的能力。在實(shí)際的應(yīng)用之中，很多學(xué)生都無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行自由的交流， 這個(gè)問(wèn)題對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是迫切需要解決的一大重點(diǎn)問(wèn)題。 當(dāng)然其問(wèn)題也有一定的現(xiàn)實(shí)性原因， 高職院校之中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)水平往往較差，特別是在英語(yǔ)上面，英語(yǔ)水平更是參差不齊，差距很大。其次很多的高職院校在目前這個(gè)情況之下，沒(méi)有重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往將英語(yǔ)教學(xué)的重要性忽視，使得很多學(xué)生接受不到良好的引導(dǎo)和教育，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平，往往沒(méi)有很高的重視，因此當(dāng)前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)迫切地需要做出改進(jìn)。 其中系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法的優(yōu)勢(shì)和功能對(duì)于當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的情況有較好的促進(jìn)效果， 能夠給高職院校的英語(yǔ)教育注入新的活力， 為高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力的提升作出貢獻(xiàn)。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

目前教育部門， 對(duì)于高等職業(yè)院校在英語(yǔ)教學(xué)方面的要求以及對(duì)于其英語(yǔ)課程教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)是：讓高職院校的學(xué)生們，通過(guò)在校期間良好的英語(yǔ)課堂教育， 不斷地提升自身的英語(yǔ)能力和掌握較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具有一定程度的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，能夠借助翻譯詞典等資料進(jìn)行外涉交際或者英語(yǔ)方面的業(yè)務(wù)活動(dòng)， 給學(xué)生們未來(lái)在英語(yǔ)方面的交際能力打好基礎(chǔ)。 通過(guò)強(qiáng)化他們英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)技能， 提升學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力和具體情況下的英語(yǔ)交流能力。在英語(yǔ)教學(xué)之中，語(yǔ)法作為最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一環(huán)， 必須要認(rèn)真對(duì)待。 利用系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的成效，是未來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)的必然選擇。

3 系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法形成規(guī)律和功能

英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵和重要的。語(yǔ)法對(duì)于任何一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，都是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是十分的重要。因此通過(guò)對(duì)語(yǔ)法規(guī)律進(jìn)行探索， 可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)， 下面通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)之中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)簡(jiǎn)化，通過(guò)總結(jié)非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法規(guī)律，提升教學(xué)之中的教學(xué)效率，降低英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)語(yǔ)法之中非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)分為三個(gè)部分。 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式區(qū)分是一個(gè)核心點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式大體上分動(dòng)詞不定式、分詞形式或者是動(dòng)名詞形式， 這三個(gè)部分之中都有其獨(dú)特性和規(guī)律性。首先通過(guò)對(duì)這三種語(yǔ)法進(jìn)行實(shí)際講解，通過(guò)向?qū)W生們展示它們?cè)诰渥又械膽?yīng)用， 讓學(xué)生們理解這三種情況在現(xiàn)實(shí)中使用的方法，其次通過(guò)這些例子，讓學(xué)生們進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中非謂語(yǔ)動(dòng)詞的規(guī)律性和基本句型。

首先對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的本質(zhì)進(jìn)行探析研究。 非謂語(yǔ)動(dòng)詞從字面上來(lái)說(shuō)就是不能作為謂語(yǔ)的動(dòng)詞， 但是由于非謂語(yǔ)動(dòng)詞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，也是一種“動(dòng)詞”，也具有動(dòng)詞的一些基本特征， 比如非謂語(yǔ)動(dòng)詞在每一句話之中都需要有自己的主語(yǔ)，包括自己的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，最關(guān)鍵的是，它不能作為主語(yǔ)，同時(shí)在句子中擔(dān)任著其他的作用和功能。

其次，對(duì)非語(yǔ)動(dòng)詞的進(jìn)行模塊解析，也分為三種情況，第一，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的詞形變化形式。第二，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。第三，非謂語(yǔ)動(dòng)詞邏輯意義上的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。 這三點(diǎn)是學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵， 對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法的總結(jié)有著十分關(guān)鍵的作用， 同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加直觀地明白非謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化規(guī)律。

最后就是需要對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的如何判定進(jìn)行總結(jié)性的剖析。 非謂語(yǔ)動(dòng)詞的判定原則有：固定搭配原則，時(shí)態(tài)判定原則以及常用的語(yǔ)態(tài)判定原則， 通過(guò)這三種形式的判定， 基本上涵蓋了所有非謂語(yǔ)動(dòng)詞在英語(yǔ)語(yǔ)句之中的應(yīng)用， 然后建立相應(yīng)的系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，使得形態(tài)多變、復(fù)雜多樣的非謂語(yǔ)動(dòng)詞能夠更好地被學(xué)生理解和駕馭。

4 英語(yǔ)系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略

英語(yǔ)的句型是一個(gè)整體性、生成性的系統(tǒng)，每一個(gè)英語(yǔ)的句型、語(yǔ)法都是穩(wěn)定存在的，但是通過(guò)這些句型和語(yǔ)法產(chǎn)生的句子， 則是隨著不同的應(yīng)用環(huán)境和使用情景而發(fā)生變化，通過(guò)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼而改變。具體的句子是隨著人們說(shuō)話的主體以及客體， 通過(guò)情感的支配，產(chǎn)生邏輯上的轉(zhuǎn)換。隨著人們使用英語(yǔ)交流的深入和擴(kuò)展，重新生成新的詞句。但是語(yǔ)法和句型依舊能夠?yàn)槠涮峁┥傻姆较蚝蜆?biāo)準(zhǔn)， 對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用有著極為重要的幫助。

英語(yǔ)的句型首先需要符合英語(yǔ)語(yǔ)法的要求， 其次還要滿足交流雙方的理解， 能夠使得溝通雙方都能夠接受。因此英語(yǔ)句型的規(guī)范化，需要通過(guò)嚴(yán)格的分析和大量句式和語(yǔ)法的總結(jié)得到， 讓每一個(gè)人都能夠在不同的思想認(rèn)知下，暢通無(wú)阻的進(jìn)行話語(yǔ)的組合，從而進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流。形成一個(gè)好的句型系統(tǒng)，能夠很好地和句子的自然結(jié)構(gòu)相結(jié)合， 反映出句子的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)內(nèi)容。我們說(shuō)的每一句英語(yǔ)都有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，這種語(yǔ)法基礎(chǔ)是基于結(jié)構(gòu)性的總結(jié)， 通過(guò)這種結(jié)構(gòu)性的總結(jié)， 能夠幫助高職院校的學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)實(shí)踐交流能力，以及英語(yǔ)溝通交流時(shí)對(duì)于英語(yǔ)句型的運(yùn)用。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，英語(yǔ)語(yǔ)言有一種特色，就是每一句英語(yǔ)句子都是通過(guò)一定的語(yǔ)法， 按照一定的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合而成的。 這些不同的語(yǔ)法是通過(guò)特定情景和語(yǔ)言，表達(dá)著自己的表達(dá)需要，習(xí)慣性地從小到大組織起來(lái)。 這也就證明了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)層次性是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法形成的總結(jié)性句法，有很好的歸納和使用能力，能夠幫助學(xué)生們建立完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知系統(tǒng)， 實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)識(shí)觀念。 因此我們可以得到系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 邏輯關(guān)系以及把握語(yǔ)句層次順序的一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，是高職院校英語(yǔ)教育十分有用并且非常關(guān)鍵的必備工具。 讓系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法在高職英語(yǔ)教學(xué)之中應(yīng)該發(fā)揮的作用，為更好地提升高職學(xué)生英語(yǔ)水平作出貢獻(xiàn)。

高職院校英語(yǔ)教學(xué)如何更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)？ 讓學(xué)生們掌握更加充分實(shí)用的語(yǔ)法技能， 讓學(xué)生們提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知水平以及英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。 這些都迫切地需要高職院校對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，提升高職院校英語(yǔ)課堂之中對(duì)于語(yǔ)法的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法下的英語(yǔ)句型語(yǔ)法學(xué)習(xí)，形成一種習(xí)慣性的、良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生們通過(guò)其學(xué)習(xí)， 在英語(yǔ)交流時(shí)能夠自發(fā)地生成合適的英語(yǔ)語(yǔ)言，并傳遞自己的想法和意識(shí)，提升在實(shí)踐中學(xué)生們的英語(yǔ)使用水平。 為完成目前高職院校的英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)， 并未將來(lái)進(jìn)一步提升高職院校的英語(yǔ)水平做好準(zhǔn)備。 讓高職院校的學(xué)生能夠掌握更加實(shí)用有效的英語(yǔ)技能， 為整體學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展形成積極的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用之中， 我們能夠看到系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)之中的優(yōu)勢(shì)， 因此對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)， 利用系統(tǒng)簡(jiǎn)化語(yǔ)法對(duì)需要學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)化總結(jié)，使得英語(yǔ)變得規(guī)律簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂之中更加積極地對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓自己在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程之中獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 為自己以后的發(fā)展打好一定的英語(yǔ)交流基礎(chǔ)能力， 使得自己在今后的英語(yǔ)實(shí)踐交流之中更加的得心應(yīng)手。