探究有效開展幼兒園繪本教學(xué)的策略

劉冬源

摘要：幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構(gòu)建的一種閱讀文本，在文本的構(gòu)建中會加入符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事內(nèi)容和圖畫，用以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒的多種能力共同發(fā)展的目的。近年來，隨著繪本教學(xué)研究的不斷深入，繪本教學(xué)在幼兒教育中的教學(xué)價值逐漸提升，在新時期的教育背景下，為確保培養(yǎng)幼兒的教學(xué)效果，越來越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中?；诖耍酒恼聦τ行ч_展幼兒園繪本教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-276

引言

繪本主要指的是書籍重點(diǎn)突出繪畫應(yīng)用，并加上少量的文字提供給不同年齡段的兒童閱讀。繪本在為學(xué)生講故事，傳授知識的同時，還可以有力地幫助孩子豐富精神世界，培養(yǎng)孩子的多元智能。繪本可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的積極，推動幼兒全方面的發(fā)展。但是在幼兒園實際教學(xué)活動開展中，繪本就成了教師組織活動、構(gòu)建具體教學(xué)目標(biāo)的重要補(bǔ)充。繪本本身具有廣泛的題材、精練的語言、有趣的內(nèi)容，因而就成了幼兒園一種較優(yōu)秀的教學(xué)的資源。所以，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中合理利用繪本教材至關(guān)重要。

一、繪本教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義

首先，在繪本的呈現(xiàn)方式層面，繪本借助大量的圖片和圖形以及相對簡單的語言文字來講述一些簡單的故事。這樣的呈現(xiàn)方式可以有效地對幼兒的觀察能力、想象能力、理解能力以及審美能力等多種不同的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而這些能力正是支撐幼兒能夠有效學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，繪本教學(xué)存在的價值之一是，可以實現(xiàn)對幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅體現(xiàn)出繪本教學(xué)對幼兒教育的價值，也體現(xiàn)出了繪本教學(xué)對幼兒教學(xué)的意義。最后，幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，其思維能力還不夠強(qiáng)，精神世界和生活經(jīng)驗較為匱乏，而繪本的存在就可以對幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，并借助繪本本身的故事性去豐富幼兒的精神世界，充實幼兒的生活經(jīng)驗，幫助教師實現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。

二、對幼兒有效運(yùn)用繪本教學(xué)的有效建議

2.1創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境在幼兒閱讀中是非常重要的?！督逃l(fā)展綱要》中針對幼兒閱讀明確指出，要為提升幼兒語言能力，構(gòu)建愉快寬松的教學(xué)環(huán)境，這其中主要包含為幼兒提供更多自主閱讀的時間。大班幼兒自主閱讀需求更高，渴望通過不同感官吸收新知識、新營養(yǎng)。教師為了幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種條件，滿足幼兒的閱讀需求，積極推動幼兒自主閱讀，并使幼兒在教師的指導(dǎo)下開展更多的閱讀體驗分享，為幼兒的交流表達(dá)提供機(jī)會。繪本具有多樣性的風(fēng)格，教師可通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的繪本主題，促進(jìn)幼兒的情感體驗，使之能走入繪本的世界，加深幼兒對繪本的深入理解。教師在繪本教學(xué)中，通過提問、應(yīng)答的形式，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行繪本情景的表演，教師可以讓學(xué)生把繪本編排成故事劇，讓學(xué)生進(jìn)行片段式的表演，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，哪怕只是簡單的練習(xí)和表演。

2.2根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)適合幼兒的繪本

每個年齡段的幼兒都有適合他們的繪本，選擇適合幼兒的繪本，一方面是根據(jù)教師的選擇，一方面是根據(jù)幼兒的興趣以及幼兒的最近發(fā)展區(qū)。最近，幼兒發(fā)現(xiàn)了一本有趣的繪本書《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》，他們總是三三兩兩地在班級的閱讀區(qū)閱讀、討論。有意思的是，每天都有新的閱讀成員加入這本繪本的閱讀中，大家似乎對里面的內(nèi)容都很感興趣。我也試著以小伙伴的身份加入了他們的小團(tuán)體，和小部分幼兒一起來共讀這本繪本，探討繪本的迷人之處。這本繪本故事講述了小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪之間深厚的友誼，以及他們獨(dú)特的寫信方式。于是，我決定把這本繪本帶進(jìn)集體教學(xué)中來。

2.3建立繪本資源共享平臺

教師在幼兒繪本有效運(yùn)用中，要多提供一些具有祖國傳統(tǒng)文化教學(xué)意義的繪本，同時還需要社會力量參與并支持幼兒的繪本教學(xué)工作。幼兒園應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建繪本藏書館，繪本藏書館的創(chuàng)設(shè)不僅要從數(shù)量上，同時還要從質(zhì)量、管理方面加強(qiáng)重視，形成繪本教學(xué)資源管理庫，積極提供更多更好的繪本藏書，要將繪本“質(zhì)”與“量”兩手抓，從而推動教師更好地指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒閱讀能力可以得到有效提升。學(xué)校要積極構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提供更好的交流氛圍，從而提升教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教師同幼兒的良好互動。教學(xué)資源管理庫作為資源共享平臺，一定要在繪本資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，同時還要積極鼓勵家園合作形式，使繪本資源共享平臺更加完善化發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)中繪本的有效運(yùn)用。

2.4理論與實踐相結(jié)合

首先，繪本教學(xué)的發(fā)展要得到重視，鼓勵針對本園的課程體系，增加繪本教學(xué)內(nèi)容;其次，幼兒教師要加強(qiáng)繪本教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教研會議時分享有關(guān)的專業(yè)書籍，共同研討當(dāng)下的繪本教學(xué)內(nèi)容，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵，從而有效提升教師的教學(xué)水平;最后，聘請專家來園進(jìn)行理論知識的教學(xué)分享、開展繪本教學(xué)觀摩課等，鼓勵教師成立學(xué)科小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，將理論與實踐真正結(jié)合。

結(jié)束語

繪本在幼兒教育中具有較高的價值，教師必須基于繪本教學(xué)的價值進(jìn)行深入的思考，不斷地完善和優(yōu)化當(dāng)前的繪本教學(xué)模式，確保繪本教學(xué)可以在幼兒教育中可以發(fā)揮出本來的價值，實現(xiàn)對幼兒的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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