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    幼兒游戲教學實施探析

    2021-09-10 21:59:49彭瑾瑩
    小作家報·教研博覽 2021年13期
    關鍵詞:游戲活動幼兒園教學

    彭瑾瑩

    摘要:有趣的教育是幼兒教學的一個特點。通過游戲活動與孩子互動,可以讓孩子的情感更加的豐富,獲得相應的知識和技能。需要玩豐富多彩的游戲,以充分利用兒童的活動和游戲空間,并促進兒童的快樂和健康成長。

    關鍵詞:幼兒園;游戲活動;教學

    中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-13-104

    引言

    孩子天生就喜歡游戲。同時在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“幼兒園教學需要以游戲為主。”3-6歲的幼兒園階段是個人智力和社會認知技能發(fā)展的啟蒙時期,游戲活動的發(fā)展具有重要意義。游戲活動使孩子們可以與朋友互動、鍛煉身體、養(yǎng)成良好的習慣并獲得知識和技能。因此,各種幼兒園都非常重視游戲活動,按照標準建造幼兒園的室內(nèi)和室外設施,如綠地、沙地、游樂場等,但是游戲場設計不科學,游戲設施和游戲空間單一,無法滿足不同年齡的中小兒童的需求,設施維護不及時,因此無法購買和更新玩具。同時,游戲教學還存在諸如游戲空間的開發(fā)、利用和擴展等問題,而要實現(xiàn)這一目標,教師必須結合游戲教學的時間、地點和空間進行協(xié)調(diào)和計劃,優(yōu)化和最大化游戲活動的有效性。

    一、游戲化教學在幼兒教學中的重要性

    (1)幫助激發(fā)孩子的學習興趣

    幼兒園的孩子年齡較小。幼兒園學生比較活潑好動。在幼兒園教學中進行游戲化教學是調(diào)動孩子學習興趣的有效方法。首先,這個游戲要很有趣并且適合兒童的年齡特征,游戲豐富多彩。例如,傳統(tǒng)的游戲,扔手帕、捉小雞等,孩子們可以自娛自樂并積極參與游戲,以激發(fā)學習興趣。其次,孩子可以在游戲的過程中學習到知識,具有強烈的教育意義。例如,以手帕投擲游戲為例。這似乎是一個簡單的游戲活動,但對提高孩子們對規(guī)則的認識有很大的意義。同時,在玩游戲的過程中,使孩子們能夠意識到團隊合作的重要性。

    (2)幫助豐富兒童的情感體驗

    幼兒游戲可以對兒童起到“邊學邊玩”的作用,這是豐富孩子的情感體驗并充分展現(xiàn)其個性的有效途徑。在幼兒園教育中,教師可以開發(fā)豐富多彩的兒童游戲,以豐富兒童的情感體驗,同時給兒童以強烈的教學效果。例如,名為“ 拉小豬走”的游戲不僅可以提高孩子對比賽和規(guī)則的認識,而且可以有效地鍛煉他們的身體。通過小椅子組成“豬圈”,一組小朋友充當小豬,另一組小朋友充當拉豬者,拉豬人幫助小豬戴上相應的裝飾,唱著歌,然后把小豬送到“豬圈”就算游戲完成。游戲活動中是相互配合才能完成的,必須緊密合作,并且不要離開固定的線路,小豬必須蹲著走路而不能站起來。這種有趣的兒童游戲豐富了兒童的情感體驗,對兒童具有良好的教育意義。

    (3)幫助發(fā)展兒童的認知能力

    兒童游戲,尤其是許多童謠,對培養(yǎng)兒童的認知能力具有積極意義。在幼兒教育中,使用“手指游戲”和“身體游戲”等多種方法來幫助兒童更直觀地感知身體的不同部位,并達到了相應的教學目的。例如,在幼兒園小班的教學中,“手指游戲”伴隨童謠,使孩子們可以充分認識每個手指的名字,取得了良好的效果。游戲的過程非常簡單,主要基于童謠。“拇指代表的是爸爸,爸爸愛工作……食指代表的是母親,母親正在做家務……中指兄弟,兄弟打球,拍巴掌……”一邊唱一邊做手勢,學生可以更直觀地理解手指名稱。同時,激發(fā)了孩子對學習的興趣并提高了學習效果。

    二、幼兒教育游戲開發(fā)計劃

    (1)深入研究兒童游戲以豐富游戲的形式和內(nèi)容

    作為幼兒園老師,為了實現(xiàn)學前教育游戲的目標,需要更深入地學習幼兒園游戲,學習更多的幼兒園游戲,并使幼兒園游戲的形式和內(nèi)容更加的豐富。首先,幼兒園教師可以利用現(xiàn)代在線資源游戲和互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,學習兒童游戲活動的形式等,豐富自己的教學方法,提高兒童游戲教育的有效性。例如,彈跳球游戲、繩球游戲、各種童謠等等,都有助于激發(fā)孩子對游戲活動的興趣,并提高兒童游戲教育的有效性。其次,幼兒園老師可以從其他老師的教育實踐經(jīng)驗中學習,在日常的交流活動中學習教學方式,并將出色的實踐教育經(jīng)驗融入自己的教學活動中,從而獲得良好的教學效果。幼兒園教師需要不斷的提升自己,讓自己的游戲教學經(jīng)驗更加的豐富,提升游戲教學的有效性,從而獲得良好的幼兒園游戲教育效果。

    (2)加強兒童的主導地位,提高游戲教育的有效性

    在新課程改革的背景下,要求教師加強學生組織,并充分利用學生的主觀教育舉措。在幼兒教學的過程中,是符合這種教學觀點的。因此,在進行游戲化教學時,幼兒園教師必須注意兒童的主導地位,提高游戲化教育的有效性。首先,結合孩子的實際情況設計游戲教學。不是所有孩子都會喜歡同一個游戲,一個游戲不能滿足所有孩子的需求。因此,在進行游戲教學設計時,幼兒園教師需要結合孩子的興趣愛好、設計目標游戲活動,以達到激發(fā)兒童興趣的目的。例如,就游戲而言,男孩和女孩有不同的興趣。男孩比較喜歡車類的游戲,如坐火車游戲,而女孩則更喜歡各種打扮類的游戲。其次,在兒童游戲設計過程中,幼兒園教師必須充分考慮兒童的年齡結構。例如,對于小班授課的時候,由于孩子年齡小,需要設計運動強度低且游戲規(guī)則簡單的游戲。通過培養(yǎng)兒童的認知和學習能力,提高兒童游戲教育的有效性。

    結語

    總之,孩子是天生的游戲玩家,可以激發(fā)游戲活動的創(chuàng)造力和自主權。作為幼兒園的老師,必須引導孩子們獨立玩游戲,并發(fā)揮孩子的天性,使孩子們可以積極玩耍,游戲化教學的質(zhì)量將大大提高。

    參考文獻

    [1]李云秋.淺析如何提升幼兒游戲教學有效性[J].才智,2018(36):43.

    [2]陳芳.啟發(fā)式教學在幼兒教育中的運用[J].學周刊,2019(01):161-162.

    陜西省咸陽市禮泉縣第二幼兒園

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