小學(xué)音樂教學(xué)的問題和發(fā)展措施

趙美超

摘要：新課標(biāo)《藝術(shù)與生活》這一階段的課程設(shè)置要求中明確指出，學(xué)生要了解藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）的基本藝術(shù)語言和表達(dá)方式，提升自己的藝術(shù)欣賞能力，能運(yùn)用工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高生活情趣。小學(xué)階段的音樂課就是學(xué)生了解藝術(shù)最好的途徑，通過聽、唱、評(píng)等方式提升藝術(shù)欣賞能力，本文從小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討發(fā)展小學(xué)音樂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;存在問題;措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-001

作為小學(xué)音樂課的組織者和發(fā)起人，音樂教師們總是希望能盡可能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美能力。目前小學(xué)音樂課的教學(xué)大多以基礎(chǔ)樂理和唱歌為主，但現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課還存在諸多問題，需要音樂教師提升自己的教學(xué)水平，以新課標(biāo)提出的教學(xué)理念為指導(dǎo)，促進(jìn)高效音樂課堂的構(gòu)建。

1.小學(xué)音樂課存在的問題

縱觀我國(guó)近幾十年來的教育史，音樂課作為一門“副科”，與作為“主科”的語數(shù)外相比，在一個(gè)學(xué)期的課程中占比很小，一個(gè)星期最多兩節(jié)課，還可能會(huì)被其他科目的教師占用，導(dǎo)致小學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來幾乎上不了幾節(jié)音樂課。

1.1教學(xué)觀念落后

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將它作為一門學(xué)科在小學(xué)階段進(jìn)行開放是有道理的，音樂可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，提高他們的生活情趣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，但不少教師并沒有意識(shí)到音樂課的重要性，僅僅將其當(dāng)成一門可有可無的“副科”，有些教師認(rèn)為音樂課唱唱歌就過去了，學(xué)生們什么都學(xué)不到，還不如用那四十分鐘多講一篇文章，多解一道數(shù)學(xué)題，導(dǎo)致音樂課頻繁被占用。

1.2教學(xué)手段落后

音樂室豐富多彩的，這就要求在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段也必須多樣化，通過多樣化的教學(xué)手段，迎合小學(xué)生心理特點(diǎn)和生理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，因此教師必須擁有豐富的教學(xué)手段，但實(shí)際情況是，即使是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的音樂也無法脫離應(yīng)試教育這一框架，音樂教師在教學(xué)時(shí)也像語數(shù)外的教師一樣，搞“一言堂”，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。

1.3教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域有了成熟的發(fā)展，不少教師也開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于音樂課來說，只有多媒體設(shè)備顯然是不夠的，不少學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但是并沒有配備專門的音樂教室，沒有足夠的樂器，導(dǎo)致音樂教師“巧婦難為無米之炊”，只能絞盡腦汁通過多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)。

1.4教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足

音樂課堂上，學(xué)生是主體，但音樂教師才是課堂上至關(guān)重要的人物，作為課堂的組織者，音樂教師教學(xué)水平的高低，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的好壞，然而在不少學(xué)校的音樂課上，音樂教師對(duì)課本上涉及的基礎(chǔ)樂理也是一知半解，有的甚至完全不了解，每一次音樂課除了教學(xué)生唱歌外就沒有其他教學(xué)活動(dòng)了，基礎(chǔ)樂理相關(guān)的知識(shí)完全沒有涉及，使得音樂課失去了幾乎一半的內(nèi)容。

2.小學(xué)音樂課的發(fā)展措施

出現(xiàn)了問題，就要想辦法解決問題，學(xué)校和教師應(yīng)該從多方向著手，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施的投入，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想讓音樂課得到發(fā)展，就要從最根本的教學(xué)觀念開始改變，音樂課從一開始就不應(yīng)該在應(yīng)試教育的框架下進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)試教育的側(cè)重點(diǎn)和音樂課的側(cè)重點(diǎn)是沖突的，音樂課以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和生活情趣為教學(xué)重點(diǎn)，教師必須摒棄“音樂是副科”這一觀念，將音樂視為與語數(shù)外同等重要的學(xué)科，保證小學(xué)音樂課有足夠的課時(shí)。

2.2改變教學(xué)方式

音樂課應(yīng)該是活潑的，師生之間應(yīng)該經(jīng)常互動(dòng)，音樂教師必須放棄“一言堂”式的教學(xué)方法，將音樂游戲、舞蹈、話劇等形式引入課堂，例如在教小學(xué)生唱《洋娃娃和小熊跳舞》時(shí)，可以讓學(xué)生們隨著節(jié)奏和歌詞邊唱邊跳，在玩樂中學(xué)習(xí);教學(xué)生基礎(chǔ)樂理時(shí)，讓學(xué)生扮演音階、音符等音樂元素，通過簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)加深學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)的記憶。

2.3提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備

制約小學(xué)音樂課發(fā)展的另一重要因素就是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不少小學(xué)音樂教師自己對(duì)基礎(chǔ)樂理都是一知半解的，這樣是不正確的，作為一名小學(xué)音樂教師，至少應(yīng)該掌握基礎(chǔ)樂理，并且能將這些內(nèi)容以小學(xué)生能理解的語言講給他們聽。

2.4完善音樂教學(xué)設(shè)施

完善的音樂課教學(xué)設(shè)施是促進(jìn)小學(xué)音樂課發(fā)展的墊腳石，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂課的投入，設(shè)立多間專門的音樂教室，配備專用的多媒體設(shè)備，增加鋼琴、吉他等樂器的數(shù)量，以滿足多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行音樂課的需求。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂課應(yīng)該始終以新課標(biāo)改革為指導(dǎo)綱要，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的生活情趣和藝術(shù)欣賞能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為此需要學(xué)校加大對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施的投入，需要教師提高對(duì)音樂課的重視程度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，貫徹落實(shí)新課標(biāo)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]曹麗萍.小學(xué)音樂教學(xué)的問題和發(fā)展措施[J].江西教育，2020（27）：81.

[2]趙歡歡.淺析小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].參花（下），2020（10）：147-148.

[3]孫振芳.小學(xué)音樂教學(xué)的問題及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代教育，2020（02）：59-60.

內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗好力保中心學(xué)校