淺談小學(xué)音樂如何進(jìn)行趣味教學(xué)

張丹

摘要：一節(jié)課成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果，如何讓自己的課堂更有效率，如何讓自己的學(xué)生更有收獲，是每一個(gè)教師經(jīng)常思索的問題。為積極促進(jìn)小學(xué)生在音樂課堂上的參與度，從小學(xué)生的音樂興趣入手，提高小學(xué)生的音樂欣賞品味。希望能夠?qū)ζ渌W(xué)音樂教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂趣味教學(xué)學(xué)習(xí)情境

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-326

引言

為了有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在音樂課堂上獲得音樂素質(zhì)的提升，促進(jìn)小學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面獲得更多的刺激和促進(jìn)。小學(xué)音樂教師要采用更加有趣有效的方式組織課堂教學(xué)，給小學(xué)生留下深刻的印象帶去新穎的學(xué)習(xí)感受，提高小學(xué)生在音樂課堂上的參與度。音樂課堂的設(shè)計(jì)要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心理偏好出發(fā)，采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生感到新鮮有趣，感到愿意參與。

1創(chuàng)設(shè)趣味情境

生態(tài)課堂的核心理念要求教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的訴求。而對(duì)于當(dāng)前處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，課堂的趣味性就是他們的訴求之一，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂趣味性的構(gòu)建，而游戲是構(gòu)建課堂趣味性的有力途徑。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師可以使用游戲進(jìn)行課堂趣味性的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生在開展游戲活動(dòng)的過程中，更加主動(dòng)地參與到音樂課堂，更加積極地學(xué)唱樂曲，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)音樂知識(shí)的有效教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《幸?；▋洪_心上》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以利用“全民K歌”的網(wǎng)絡(luò)軟件展開游戲，促進(jìn)趣味性課堂的構(gòu)建?！叭馣歌”軟件是伴隨網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代的到來而發(fā)展起來的，其中具有“練唱”“評(píng)分”等多個(gè)欄目。在進(jìn)行《幸?；▋洪_心上》這個(gè)歌曲的教學(xué)中，教師可以使用“全面K歌”網(wǎng)絡(luò)軟件來激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。

2采用有趣的方式與學(xué)生進(jìn)行語言和音樂方面的交流

組織開展有趣的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教師可以首先從語言交流方面采取不同的溝通方式，讓學(xué)生感到老師的語言非常幽默，而且非常的形象生動(dòng)，對(duì)于一些音樂的原理樂理知識(shí)等，可以運(yùn)用詼諧而形象的語言進(jìn)行表述。給學(xué)生留下不同感受的同時(shí)，讓小學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣倍增。

2.1教師可以用兒歌謎語等方式來吸引學(xué)生的興趣。

使小學(xué)音樂課堂變得生動(dòng)有趣，教師的語言需要精心的錘煉，可以事先準(zhǔn)備一些受到學(xué)生喜歡的兒歌來進(jìn)行課堂內(nèi)容的引入，也可以給學(xué)生們出一個(gè)謎語，引起他們對(duì)接下來教學(xué)內(nèi)容的期待。

2.2在課堂上，教師要善于采用提問的方式，吸引學(xué)

生興趣，讓學(xué)生充分地參與。提問的方式，可以有效地吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生跟隨老師的問題進(jìn)行思考，在音樂課堂上，老師也可以涉及很多的問題，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解樂理知識(shí)，準(zhǔn)確的理解作品的內(nèi)涵，將自己在音樂課上所得到的啟發(fā)和感受分享出來，從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂課堂的認(rèn)同度和歸屬感。

所以，語言本身是富有魅力的，而富有魅力的語言是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備的，教師要善于運(yùn)用語言，營(yíng)造更加有趣的課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

3創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

音樂課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、樂理知識(shí)等，對(duì)小學(xué)生來說，都是枯燥無味、難以理解的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就要從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，有效的避免枯燥乏味的教學(xué)方式，采用更加生動(dòng)，引人入勝的情境教學(xué)來開展，音樂教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)一些音樂作品的時(shí)候，如果這樣的音樂作品內(nèi)容包含豐富的主題，包含讓學(xué)生非常感興趣的情境，教師就可以將這些情境在課堂中呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些道具，大家進(jìn)行角色扮演的情境教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)賣報(bào)歌的時(shí)候，教師除了向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，更是可以讓小學(xué)生們扮演賣報(bào)郎，在一聲聲的叫賣聲中，體會(huì)音樂作品的深刻內(nèi)涵。

4讓學(xué)生在音樂角色扮演中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的快樂

在音樂課堂上，教師可以采用豐富的方式來組織教學(xué)，其中角色扮演就是一種非常有效而直接的方式，因?yàn)橐魳分黝}經(jīng)常會(huì)涉及到一些故事情境，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，用音樂劇的方式來呈現(xiàn)音樂的內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果是非常突出的。作為小學(xué)音樂教師，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的熱情的同時(shí)，要認(rèn)真觀察，對(duì)于那些表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)地提出表揚(yáng)，讓那些畏畏縮縮自卑心理較重的學(xué)生，能夠鼓足勇氣進(jìn)行嘗試，要多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們放下心理上的包袱，充分地感受音樂角色扮演的美好，讓學(xué)生們樂在其中，充分感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)小紅帽這首音樂作品時(shí)，因?yàn)閹缀跛械男W(xué)生都曾經(jīng)聽過小紅帽的故事，所以他們對(duì)這首歌情有獨(dú)鐘。在組織學(xué)生們進(jìn)行，音樂劇表演的時(shí)候，小學(xué)生們非常踴躍，而且他們也會(huì)將自己對(duì)這首音樂作品的理解包含進(jìn)去，反復(fù)的進(jìn)行角色表情動(dòng)作，以及心理活動(dòng)的傳播和商討，從這樣的活動(dòng)中，教師也能深切的感受到，正是這樣的一些活動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得小學(xué)生獲得了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

作為小學(xué)音樂教師，要形成系統(tǒng)化的音樂教學(xué)模式，為小學(xué)生們?cè)谝魳返缆飞系陌l(fā)展，制定長(zhǎng)期的計(jì)劃。為了更好地促進(jìn)小學(xué)生在音樂世界中，得到更多的訓(xùn)練，而且在輕松的狀態(tài)下得到能力的提升，小學(xué)音樂教師可以定期組織音樂比賽，以及音樂劇表演等活動(dòng)，要征得學(xué)校部門的支持，這樣形成一種常態(tài)化的機(jī)制，使得小學(xué)生們?cè)谶@樣的音樂氛圍濃厚的環(huán)境下，健康地成長(zhǎng)。

結(jié)語

音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。識(shí)譜教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，提升學(xué)生音樂技能的必經(jīng)之路，將趣味性注入識(shí)譜教學(xué)中更是能夠提升教學(xué)的效率水平，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)收獲，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，獲得更滿意的教學(xué)成果。

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云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城中心學(xué)校