新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

李樹平

摘要：在教學(xué)中，高中化學(xué)實驗占據(jù)著重要的地位。隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的內(nèi)涵越來越受到教育工作者的關(guān)注。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生化學(xué)實驗的教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);改進(jìn);創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-268

引言

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”教學(xué)模式，通過在高中化學(xué)教學(xué)中開展互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗、探究實驗、創(chuàng)新實驗等活動，鼓勵學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，通過互動、合作和交流獲得知識與經(jīng)驗，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的主動性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

1實驗在高中化學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但是傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)應(yīng)試問題的能力，理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐課程。在新課改實施以后，化學(xué)實驗的重要性被提升到了一個更高的高度。高中化學(xué)的實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生綜合能力測試中真正最具有“綜合”意義的一種能力，這中能力的培養(yǎng)，在化學(xué)學(xué)科中起著重要的作用。在化學(xué)教學(xué)過程中，一定要加強對化學(xué)實驗的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過對一些化學(xué)現(xiàn)象的觀察和研究，認(rèn)清化學(xué)變化的實質(zhì)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好的理解和鞏固化學(xué)知識。高中的實驗教學(xué)是化學(xué)的靈魂，教師在實驗教學(xué)中可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。我國的近代化學(xué)起步晚，在化學(xué)領(lǐng)域是后起之秀，盡管我國在化學(xué)領(lǐng)域取得了一定的成就，但是化學(xué)的發(fā)展情況依舊不如意?；瘜W(xué)的理論成果或者化學(xué)的成就是由實驗成果轉(zhuǎn)化而來的，因此化學(xué)實驗在化學(xué)中占據(jù)著非常大的作用，人類與化學(xué)是分不開的，學(xué)生可以在化學(xué)實驗中成長、進(jìn)步，對于化學(xué)知識的掌握，思維能力有著重要的作用。

2新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

2.1強化綠色概念，挖掘綠色內(nèi)容

一些教師對綠色化學(xué)理念的認(rèn)識不足，在教學(xué)時不能正確表述綠色化學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生對綠色化學(xué)的理念認(rèn)識較片面，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。為了加強綠色化學(xué)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的發(fā)展，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，提高對綠色化學(xué)理念的認(rèn)識，并將其充分應(yīng)用在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生有效地開展綠色化學(xué)實驗。在化學(xué)實驗中，對實驗材料以及相關(guān)試劑的使用方法和用量，教師要有明確規(guī)定，提前告知學(xué)生特殊試劑的保存方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色實驗意識。另外，教師應(yīng)提前告知學(xué)生在實驗中可能出現(xiàn)的事故與解決方案，更好地降低實驗風(fēng)險，提高學(xué)生處理事故的能力。

2.2高中化學(xué)生活化實驗教學(xué)的應(yīng)用

首先是實驗導(dǎo)入生活化。實驗課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是決定一節(jié)化學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。實驗導(dǎo)入的生活化可以借鑒以下幾點教學(xué)技巧：第一，聯(lián)系生活實際與自然現(xiàn)象引入教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)硫元素化合物性質(zhì)這部分內(nèi)容時，教師可以由“酸雨”這一自然現(xiàn)象導(dǎo)入，讓學(xué)生想一想酸雨的形成過程以及酸雨的主要成分是什么。第二，以社會熱點為載體?；瘜W(xué)源于生活，很多社會熱點話題都與化學(xué)原理有直接或間接的關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)電池這部分內(nèi)容時，教師可以嘗試通過“手機鋰電池續(xù)航問題”這一熱點作為導(dǎo)入，直接向?qū)W生點明化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。其次是實驗延伸生活化。實驗延伸對于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)十分必要。實驗延伸的生活化基本含義有兩個層面：第一，要幫助學(xué)生樹立“生活即教育”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之主動將學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外，主動關(guān)注并運用所學(xué)知識解決生活中的化學(xué)問題。第二，改變課外訓(xùn)練模式。傳統(tǒng)教育注重化學(xué)知識的訓(xùn)練，生活化實驗教學(xué)則要求學(xué)生在多樣化的課外活動中主動去發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、查閱資料、解決問題、總結(jié)提升。

2.3探究實驗課例型

化學(xué)家戴安邦說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！币虼?，化學(xué)課堂的逆襲應(yīng)從實驗教學(xué)開始，抓好了實驗，學(xué)生才能在實驗課堂的互動中學(xué)會求知、學(xué)會交流、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會做人，才能彰顯學(xué)科的育人價值，實驗實驗探究課的高效互動。以探究二氧化硫化學(xué)性質(zhì)為例，教師可以采用POEC教學(xué)策略，讓學(xué)生分組討論預(yù)測SO2的性質(zhì)，學(xué)生積極參與，激烈討論。學(xué)生匯報后，教師評價總結(jié)：①溶于水且水溶液呈酸性——酸雨的形成;②與堿溶液反應(yīng)——酸性氧化物的性質(zhì);③易被氧化——酸雨在空氣中酸性增強;④具有還原性——根據(jù)化合價判斷;⑤具有漂白性——不良商人漂白食品。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)實驗試劑和儀器來設(shè)計實驗，驗證預(yù)測。預(yù)測能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極參與到實驗活動中，并提高了教學(xué)效率。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“手能夠教會頭腦準(zhǔn)確地、清晰地思考?！睂W(xué)生經(jīng)過參與討論、動手體驗，到了展示成果環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)比較評價。這樣的課堂為學(xué)生搭建了交流、溝通、探索、展示的平臺，營造了和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的手和腦都動了起來，全面提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

問題教學(xué)法是一種非常有效的新型教學(xué)模式，教師在高中化學(xué)教學(xué)中使用問題教學(xué)法，需要設(shè)計有深度的問題，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動思考化學(xué)知識，在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生開展思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“化學(xué)元素周期表”一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以提問：“哪位同學(xué)可以讀出圖片上的內(nèi)容呢？”有的學(xué)生會輕聲地試讀圖片內(nèi)容“氰氦鋁”等。通過教師的提問，學(xué)生進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)情境，從而主動思考。教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)多媒體圖片進(jìn)行分組討論，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

結(jié)語

總之，新課改下教師應(yīng)通過加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運用演示性實驗、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、開展多媒體教學(xué)和增強教學(xué)實踐性等方法，不斷提升化學(xué)實驗的教學(xué)水平，從而使實驗教學(xué)滿足當(dāng)前新高考制度下改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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云南省廣南縣第一中學(xué)校