行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李珊

摘要：本文將立足中職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法;中職教育;電子商務(wù)

前言

所謂的行動導(dǎo)向教學(xué)法，實際上是指在職業(yè)院校教學(xué)中，教師通過立足職業(yè)活動的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，從而展開課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真正“做”的過程中獲得“學(xué)”。這些教學(xué)方式興起于上世紀(jì)八十年代，并在德國最先推展開來，其核心內(nèi)容是圍繞培養(yǎng)關(guān)鍵能力的形成。這種教學(xué)方式，主要是為了實現(xiàn)更好的職業(yè)培養(yǎng)，從而提出來的相應(yīng)的教育教學(xué)理論。這種教學(xué)方式，和杜威說提倡的“做中學(xué)”有著異曲同工之妙的，都是要求學(xué)生在實踐的過程中，通過大腦、雙手和心的結(jié)合，從而掌握相應(yīng)的課程知識。對于我國職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)來說，其中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，想要獲得更好的發(fā)展，就需要不斷加強(qiáng)其自身的專業(yè)能力。而為了落實這一點(diǎn)教學(xué)要求，我們很多職業(yè)教師都做出了不同程度上的努力與發(fā)展。但是都沒有能夠取得十分有效的成果，直到行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。通過行動導(dǎo)向教學(xué)法，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，而且還有利于整體課堂教學(xué)的提升。因此，本文將結(jié)合中職電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀中的相關(guān)內(nèi)容，對行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和研究。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的作用

在中職電子商務(wù)教學(xué)中，教師通過應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有一定的惰性。所謂的惰性，就是沒有外力的催動下，學(xué)生自己是不會進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，自然也就無法得到知識的吸收與提升。而對于中職電子商務(wù)課程教學(xué)中，大部分教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，基本上都是讓學(xué)生自我進(jìn)行課程知識內(nèi)容的應(yīng)用為主。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基本上就只是靠自覺。雖然說這也不失為一種教學(xué)的模式，但是相對而言，在這樣的環(huán)境下，所形成的課堂教學(xué)環(huán)境會比較枯燥，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，自然也就影響了學(xué)生知識技能的發(fā)展。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用小組合作展開教學(xué)活動

中職電子商務(wù)教學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以提高學(xué)生的實踐能力。作為職業(yè)院校的學(xué)生來說，其中最應(yīng)該具備的就是實踐能力，實踐能力可以說是高職學(xué)生最為強(qiáng)大的社會競爭力之一。對中職電子商務(wù)教學(xué)來說，也是如此。但是對于一般的美術(shù)課程欣賞來說，很少能夠展開做到實踐的部分，但隨著行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生能夠在教師所提供一定條件中，展開相應(yīng)的課程教學(xué)，以此是實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。從而為學(xué)生的日后的發(fā)展，鋪好道路。

我們以《互聯(lián)網(wǎng)營銷基礎(chǔ)》這一節(jié)課程教學(xué)為例，在這一節(jié)課程教學(xué)工作中，教師要讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的概念，并在實際的教學(xué)環(huán)境和工作中，選擇合適的教學(xué)方式和措施來給學(xué)生落實和開展相關(guān)的實踐應(yīng)用活動，讓學(xué)生能夠切實有效的實現(xiàn)理論與實踐活動相結(jié)合。針對這一節(jié)課程教學(xué)活動來說，教師在落實相關(guān)教學(xué)活動的時候，可以從小組合作的角度入手，讓學(xué)生以小組為單位，分析和探究互聯(lián)網(wǎng)營銷的定義，并結(jié)合具體的定義，整合出正確的互聯(lián)網(wǎng)營銷方式，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。

（二）結(jié)合因材施教落實教學(xué)工作

對于高職學(xué)校教學(xué)來說，開設(shè)中職電子商務(wù)教學(xué)，是為了讓學(xué)生在日后的職業(yè)生涯中，能夠獲得更好的發(fā)展。所以對于中職電子商務(wù)教學(xué)來收，它是可以幫助學(xué)生形成更加明確的職業(yè)認(rèn)知。之所以如此說，是因為對于高職學(xué)生來說，其中不同的專業(yè)的學(xué)生，以后所面對的都是不同的職業(yè)，而在不同的職業(yè)崗位上，他們都有自己的職業(yè)上的審美要求。這些審美要求，實際上都隸屬于公共藝術(shù)范疇之中。而通過在實際的課程教學(xué)中，運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，形成一定的知識與感受，以此便能夠提高學(xué)生對于職業(yè)上的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我們以《網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣》教學(xué)為例，在這一節(jié)課程教學(xué)工作中，教師要讓學(xué)生分析到底在什么樣的環(huán)境下，能夠適合開展網(wǎng)絡(luò)營銷工作。通過這樣的探究轟動，從而來實現(xiàn)學(xué)生對于課程知識的進(jìn)一步思考。對此，教師在落實教學(xué)活動的時候，可以從因材施教的角度入手，針對不同的學(xué)生，采用不同的授課方式，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以讓他們自己從實際的內(nèi)容出發(fā)，構(gòu)建一個完美主義下的營銷環(huán)境。而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師則要讓學(xué)生從具體的活動入手，明確合適營銷的環(huán)境因素。

三、結(jié)語

綜合上述所分析和探究的內(nèi)容來看，對于中職電子商務(wù)教學(xué)來說，教師想要在實際的課程教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)形式來應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，就明確知道行動導(dǎo)向教學(xué)法，對于課程教學(xué)有什么意義和作用，從而才能夠在實際的課程教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方式，將行動導(dǎo)向教學(xué)法落實與課程教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 300381