談新時(shí)期背景下家庭教育的有效策略

何萬(wàn)福

摘要：新時(shí)期背景下，青少年學(xué)生的家庭教育已經(jīng)備受教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。家長(zhǎng)不僅是每個(gè)孩子“愛(ài)與關(guān)懷”的父母，還是一名循循善誘的優(yōu)秀導(dǎo)師，更是孩子們最真誠(chéng)的朋友。鑒于此，筆者在本文結(jié)合所任教的九年一貫制學(xué)校學(xué)生的家庭教育所面臨的主要問(wèn)題以及創(chuàng)新策略展開(kāi)一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景下;家庭教育;問(wèn)題;策略

引言：從概念上來(lái)講，家庭教育堪稱為日常家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是孩子的父親和母親）對(duì)自己子女所實(shí)施的各種教育，其中涵蓋了對(duì)孩子的教導(dǎo)、渲染和影響[1]。針對(duì)新時(shí)期中小學(xué)生而言，家庭堪稱是這些孩子從出生以來(lái)邁入的“第一所學(xué)校”，并且自己的父母則成為“第一任教師”。家長(zhǎng)對(duì)于孩子從幼兒到少年到青年的教育和指導(dǎo)極為重要，并且將影響孩子們的一生。因此，新時(shí)期背景下，學(xué)校必須要全面加強(qiáng)家校合作，力爭(zhēng)讓中小學(xué)生的家庭教育整體水平和質(zhì)量能夠不斷提升，不斷夯實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、解析九年一貫制學(xué)校學(xué)生家庭教育過(guò)程中面臨的問(wèn)題

四會(huì)市玉城學(xué)校位于廣東肇慶四會(huì)的核心城區(qū)，是2018年新開(kāi)辦的九年一貫制公辦學(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生主要為公務(wù)員、個(gè)體戶，學(xué)生家庭成員素質(zhì)較高，同時(shí)對(duì)教育孩子的期望值也相應(yīng)較高。近兩年來(lái)，我們以家庭教育為重點(diǎn)進(jìn)行了一系列探索，取得了較好成效，也面臨一些問(wèn)題。

（一）父母“望子成龍”“望女成鳳”心情過(guò)于急切

“望子成龍”、“望女成鳳”無(wú)疑是中國(guó)最為典型和傳統(tǒng)的家庭教育觀念，并且從古至今都在幾乎每一名家長(zhǎng)腦海中根深蒂固[2]。針對(duì)新時(shí)期九年一貫制學(xué)校的中小學(xué)生而言，從自己一出生，家長(zhǎng)們就已經(jīng)對(duì)其未來(lái)人生進(jìn)行了“完美”的規(guī)劃，尤其是核心城區(qū)的家長(zhǎng)，自身接受教育水平較高，并且擁有良好的經(jīng)濟(jì)條件與個(gè)人素質(zhì)。因此，對(duì)孩子的家庭教育較為關(guān)注。首先，家長(zhǎng)極為重視孩子們“起跑線”上的綜合表現(xiàn)與個(gè)人能力。家長(zhǎng)們不僅重視孩子在校表現(xiàn)和在校學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注子女在每次測(cè)試的分?jǐn)?shù)成績(jī)。倘若孩子取得優(yōu)異的成績(jī)考了好分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)必然喜笑顏開(kāi)，陽(yáng)光燦爛;而孩子倘若成績(jī)較弱或者考試不理想未能取得好分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)們很可能一臉嚴(yán)肅，幾天臉上都不會(huì)出現(xiàn)笑容。其次，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)方面舍得投資，不怕花錢(qián)。對(duì)于居住在核心城區(qū)的孩子們來(lái)講，其家庭條件普遍良好甚至優(yōu)異，許多學(xué)生家長(zhǎng)為自己的子女從小聘請(qǐng)“家教”，購(gòu)買(mǎi)各種參考資料，學(xué)習(xí)書(shū)籍，甚至自己親自做“輔導(dǎo)教師”。其一切目的都是為了孩子的功課、成績(jī)和發(fā)展。此外，家長(zhǎng)也會(huì)在孩子課余時(shí)間為其花錢(qián)報(bào)各種特長(zhǎng)班，例如英語(yǔ)班、作文本、書(shū)法班、美術(shù)班、音樂(lè)班、體育班等等。對(duì)于自己的孩子，這些家長(zhǎng)可謂“用心良苦，不吝投入”。

（二）家長(zhǎng)過(guò)于保護(hù)和限制孩子忽視其創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新時(shí)期教育發(fā)展大環(huán)境下，許多核心城區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)將自己的孩子視作“掌上明珠”，從小對(duì)孩子極度關(guān)注并且過(guò)于保護(hù)，限制孩子的日常生活、學(xué)習(xí)各種行為，并且在家教方式上采用“包、保、抱”原則。也就是“包辦”一切事情，“保護(hù)”孩子各方面的健康和心理發(fā)展，從小“抱”孩子長(zhǎng)大，任何事不放心、不放手。這種家教思想和理念必然讓孩子從小產(chǎn)生各種依賴，而且對(duì)自身獨(dú)立自主的生活能力與人格品質(zhì)形成產(chǎn)生諸多影響和阻礙。顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)也會(huì)因過(guò)于保護(hù)與限制孩子“個(gè)性化”發(fā)展，結(jié)果忽視孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）家長(zhǎng)缺乏積極正確鼓勵(lì)結(jié)果挫傷孩子的自尊心

針對(duì)城區(qū)學(xué)生而言，從小在家長(zhǎng)的庇護(hù)與溺愛(ài)下成長(zhǎng)，其身心與心智的發(fā)育以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升始終在家長(zhǎng)全面關(guān)注和重視下。孩子們也對(duì)各種新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，并且想要去主動(dòng)“做這做那”，體驗(yàn)自己動(dòng)手的收獲喜悅。然而家長(zhǎng)卻在各個(gè)方面對(duì)于自己孩子缺乏積極正確的鼓勵(lì)方式，經(jīng)常懷疑孩子的個(gè)人能力與判斷能力，結(jié)果阻止和禁止孩子各種活動(dòng)與探索精神，壓抑他們躍躍欲試的想法與念頭，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和自信心。不利于孩子的自主學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。

二、新時(shí)期背景下創(chuàng)新家庭教育的有效策略

（一）家長(zhǎng)應(yīng)賞識(shí)孩子鼓勵(lì)孩子卸掉各種“精神包袱”

新時(shí)期背景下，家庭教育想要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展和全面深入，首先家長(zhǎng)就必須要成功卸掉孩子身上的各種“精神包袱”與思想壓力，每一名父母應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、多認(rèn)可、多賞識(shí)、多支持自己的孩子，不要對(duì)孩子提出各種過(guò)高的要求和不切實(shí)際的希望，不要?jiǎng)儕Z孩子們自由的天性與活躍的思想。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的“失敗”，并且要讓孩子能夠感受到來(lái)自父母無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷，感覺(jué)家長(zhǎng)就是自己最堅(jiān)實(shí)的后盾。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性鼓勵(lì)孩子與同伴的交往

當(dāng)今社會(huì)，雖然國(guó)家已經(jīng)全面放開(kāi)“二孩”政策，并且開(kāi)始“鼓勵(lì)三孩”，但客觀而言，新時(shí)期獨(dú)生子女的比例仍舊占據(jù)主流位置，大多數(shù)核心城區(qū)的家長(zhǎng)還是秉持“只生一孩”主觀態(tài)度。這就導(dǎo)致孩子從小到大接觸其他同伴的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少，并且社會(huì)交際能力與人際交往水平有限。鑒于此，作為孩子家長(zhǎng)想要在家庭教育過(guò)程中有效培養(yǎng)孩子健康、樂(lè)觀、積極、向上的人格，并且讓孩子形成善于合作，樂(lè)于交往的性格，就必須要鼓勵(lì)孩子和其他同伴以及同學(xué)、朋友多交往、多溝通、多合作，教導(dǎo)和教育孩子能夠從小形成正確的人際關(guān)系理念，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)[3]。

（三）基于家校合作視域下家長(zhǎng)與教師形成高度默契

針對(duì)九年一貫制學(xué)生而言，從小學(xué)到初中都會(huì)在一所學(xué)校度過(guò)，除了家庭教育之外，學(xué)校教育無(wú)疑所占的時(shí)間比例最高并且最為關(guān)鍵。因此，想要在新時(shí)期全面提升學(xué)生家庭教育，孩子家長(zhǎng)必須要重視“家校合作”，進(jìn)而與教師進(jìn)行積極的交流、溝通與互動(dòng)，掌握孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，并且將孩子在家中表現(xiàn)及時(shí)反饋給班主任以及各門(mén)任課教師，進(jìn)而充分發(fā)揮“一貫”的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于孩子在每一階段的成長(zhǎng)與發(fā)育能夠擁有全面的了解與關(guān)注。真正意義上的講“家校合作”發(fā)揮出最佳效果和最大教育價(jià)值，只有孩子家長(zhǎng)與教師形成高度的默契，達(dá)成完美的合作，才能讓新時(shí)期家庭教育能夠得到創(chuàng)新化、完善化、有效化進(jìn)步與發(fā)展。我校自2018年來(lái)舉辦的“家長(zhǎng)教育論壇”，是一種家校合作教育的新嘗試，通過(guò)專(zhuān)家講座、家長(zhǎng)互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，讓家長(zhǎng)們與學(xué)校達(dá)成教育共識(shí)，提升教育效率，我?！凹议L(zhǎng)教育論壇”兩年多來(lái)，成效顯著。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期背景下學(xué)生家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。每一名家長(zhǎng)都需要高度重視和關(guān)注這一工作，并且要真正做到“以孩子為本”，關(guān)注孩子內(nèi)心世界與情感思想，并且不要為孩子從小施加過(guò)多學(xué)習(xí)壓力和各方壓力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也需要重視“家校合作”，積極和教師進(jìn)行關(guān)于家庭教育方面的各種溝通、交流與合作，力爭(zhēng)讓新時(shí)期家庭教育整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟博.樹(shù)立新時(shí)代的家庭教育價(jià)值觀[J].教育研究，2016，37（03）：92-98.

[2]叢曉波，劉鑫文.轉(zhuǎn)型期我國(guó)家庭教育的困境與出路[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（05）：139-144.