《紅樓夢》整體感知探幽

季鉛依

《紅樓夢》是古典長篇小說的最杰出的代表，是世界文化寶庫中的珍品，其文化內(nèi)涵博大豐厚，藝術(shù)地位獨(dú)步古今。

但如此鴻篇，怎樣才能被高中學(xué)生更好的閱讀，本文將從整體感知方面對此予以淺談。

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《紅樓夢》洋洋灑灑120回，首先要理清故事梗概：前五回是全書的總綱骨架;6—18回側(cè)重寫“烈火烹油，鮮花著錦”般的繁盛景象;19—54回側(cè)重寫賈府安享富貴尊榮的生活;55—78回側(cè)重寫賈府的由盛轉(zhuǎn)衰;79—120回側(cè)重寫賈府的衰亡，此部分為高鶚續(xù)寫。

在理清大致情節(jié)后，我們要明確幾個(gè)方向。第一，小說這一文體閱讀的常規(guī)方向，即章回體小說的閱讀，應(yīng)該抓住情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、語言、手法、結(jié)構(gòu)、回目標(biāo)題等多個(gè)角度予以鑒賞;第二，圍繞每一回的情節(jié)，小說閱讀要素，如人物形象、環(huán)境描寫、小說主旨、語言鑒賞等，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù);第三，命題方向，結(jié)合近幾年與之相關(guān)高考真題，有方向性進(jìn)行思考;第四，導(dǎo)讀方向，查閱相關(guān)資料，如統(tǒng)編教材《<紅樓夢>整本書閱讀任務(wù)書》，重視作品的導(dǎo)讀、批注、章回總評，閱讀時(shí)不可放棄并有效利用這些有價(jià)值的信息。

在明確方向和任務(wù)后，我們就可以帶著問題進(jìn)行整本書的閱讀，而掌握一定的閱讀技藝，能起到事半功倍的作用，下面介紹一些閱讀方法：

1、思維導(dǎo)圖法。例如第二回“冷子興演說榮國府”主要講述人物關(guān)系，第三回“接外孫賈母惜孤女”主要講述賈府環(huán)境，我們學(xué)生自己可以去畫出人物關(guān)系，畫出黛玉進(jìn)賈府的路線圖，這也許不一定能夠畫得準(zhǔn)確，但至少運(yùn)用這樣的方式，可以引導(dǎo)自己有閱讀下去的沖動(dòng)，并且在畫制的過程中感受出賈府人物關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜及賈府生活的富貴奢華。這樣就扣住了對小說“環(huán)境”的理解，甚至對“主題”的感知。

2、“回目標(biāo)題”指引法。這種方法是抓住章回體小說的特點(diǎn)，即回目標(biāo)題提領(lǐng)要義的作用，學(xué)生在閱讀每一回目的時(shí)候，可以先抓住“回目標(biāo)題”知其大意，圍繞標(biāo)題，在作品中都會(huì)直接對應(yīng)關(guān)鍵情節(jié)，這恰好是學(xué)生需要深思細(xì)究的重要部分。這樣的一種閱讀方法，對快速了解故事情節(jié)有很大作用，至少可以攬知大意，并盡量做到深究文本。

3、平臺互助法。眾人拾柴火焰高，我們有理由借助群體環(huán)境，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，來短時(shí)高效地閱讀，達(dá)到事半功倍的效果。每一回目的后面都設(shè)置了“思考題”，如：想想劉姥姥一進(jìn)榮國府都遭遇了哪些“悲辛”？“摔玉風(fēng)波”真是一一剖心嘔血以出之，請從描寫方法的角度細(xì)細(xì)賞析。分析賈雨村有哪些性格特點(diǎn)。如何理解作者塑造史湘云這一形象的用意......仔細(xì)思考這些問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題存在的價(jià)值：它們不是提領(lǐng)了本個(gè)回目的要義，就是緊扣小說這一文體閱讀的常規(guī)方向，或者說緊扣“6個(gè)任務(wù)群”的方向來設(shè)置的。學(xué)生們可以通過小組合作，平臺展示的方式，將自己的答案公布給全班同學(xué)，其他同學(xué)也可對同一個(gè)問題進(jìn)行答案補(bǔ)充，這樣既減輕了自己閱讀的壓力，也在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了大量信息。同時(shí)在交流碰撞中，也提升了小說閱讀的文學(xué)素養(yǎng)。

4、穿針引線法。從小說的整體感知角度講，我們不能滿足于自己對每一回目的解讀處在一個(gè)零星碎片的狀態(tài)，否則，我們很容易就忘記了之前讀過的內(nèi)容，這也失去了整本書閱讀的價(jià)值意義?；谶@種情況，可采用穿針引線的辦法，即以某個(gè)對象為核心，由此穿引出與之相關(guān)的多個(gè)方面或者與之相關(guān)的來龍去脈。例如：以林黛玉為核心，縱向來看，同學(xué)之間可以以接龍的方式，或表達(dá)或表演來展現(xiàn)出這個(gè)人物的人生經(jīng)歷（可以是整本書的，也可以是一個(gè)閱讀階段的）;橫向來看，我們也可以鏈接與之產(chǎn)生過聯(lián)系的人物或者情節(jié)?？傊?，通過這樣的辦法，意在引導(dǎo)自己關(guān)注情節(jié)的完整性，形象的豐富性，甚至結(jié)構(gòu)的立體性等。

5、批讀法。運(yùn)用符號、語言、數(shù)字等手段，進(jìn)行眉批、旁批、夾批、尾批，標(biāo)注出段落的大致層次、人物形象、語言、環(huán)境，以及由形象而引申的深層思考：形象意義等等。這樣的方法可讓思路清晰，內(nèi)容鮮明，印象深刻。

6、圖表法。有助于快速篩選信息，感知情節(jié)，同時(shí)在內(nèi)容的整合過程中，可以通過橫向或者縱向的比較，對問題有進(jìn)一步的探索。

7、查缺補(bǔ)漏法。一部鴻篇巨制，閱讀起來的確很難面面俱到。實(shí)踐一下書后的檢測或者網(wǎng)絡(luò)上的“紅樓問答小百科”，既填補(bǔ)了知識的漏缺，也同時(shí)可以將零星的知識點(diǎn)整合到原有閱讀的有機(jī)系統(tǒng)中，何樂而不為？這樣，就恰如“滾雪球”，漸漸地對《紅樓夢》的感知也就豐富起來。

8、讀寫結(jié)合法。一味在讀，即便能夠飛鴻踏雪，印記也未必深刻;若像抄筆記一樣邊讀邊寫，那估計(jì)寫到窮年也未必完成。怎樣才能調(diào)和這種矛盾？不妨找一個(gè)很具體的角度，可以是主題的探究，也可以是某個(gè)人物形象，甚至是某個(gè)感興趣的片段，或者某個(gè)日常細(xì)節(jié)等，寫一篇關(guān)于你選取的這個(gè)角度的深度或者廣度的探究。總要有一點(diǎn)自己的思考留在紙面上，印象方可深刻，否則永遠(yuǎn)只是“讓別人的思想自己的腦袋里跑馬”，那樣如何搭建自己的“跑馬場”？

當(dāng)然，以上說到的這些辦法，并不一定是單一使用的，必要的時(shí)候是要綜合多種方法，或者說同時(shí)調(diào)動(dòng)某些方法來滿足整本書的閱讀需要的。比如第十一回“慶壽辰寧府排家宴”，我們就可以運(yùn)用“思考題”指引法、思維導(dǎo)圖法、“批注”指引法來完成，完成了這道題，實(shí)際上也就是梳理出來了大致的情節(jié)，也在一定程度上感知出了人物形象，由此還可能會(huì)聯(lián)想到關(guān)于“主題”的一些探索。這樣，同時(shí)在無形當(dāng)中，完成了編寫指定的“六個(gè)任務(wù)群”的一定的內(nèi)容。

大連育明高級中學(xué) 遼寧 大連 116023