淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

潘月慧

摘要：在普通大眾的日常生活中，到處都可以看到物理學(xué)的影子，在初中的許多常識性問題上，初中的知識與日常生活息息相關(guān)，而熟練運(yùn)用物理知識可以解釋許多生活中的問題。但是，基于書中介紹的理論知識的物理學(xué)科只是物理上的冰山一角，而且它只是一個(gè)方面。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，物理教學(xué)以考試成績?yōu)榛A(chǔ)，物理教學(xué)中心主要是對理論知識和問題策略的理解。結(jié)果，教師教學(xué)的有效性低，并且可以有效地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);淺談

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-207

隨著信息時(shí)代的發(fā)展和新的教育理念的引入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，這就要求教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，得出正確的科學(xué)結(jié)論，觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，現(xiàn)象和變化，摒棄以前只看理論知識，背實(shí)驗(yàn)知識的壞習(xí)慣。它在提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率方面有很長的路要走，它確實(shí)可以幫助學(xué)生“從生活到物理學(xué)，從物理學(xué)到社會”。物理學(xué)主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和自然界中物體之間的相互作用，這是一門基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，它要求學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的奧秘，并在實(shí)驗(yàn)中掌握物理學(xué)的知識。因此，實(shí)施實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練具有非常積極的意義。

一、目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

由于一些學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)的這一方面不太重視，因此學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的資金投入不足。由于各種因素的綜合作用，一些初中的現(xiàn)有儀器和設(shè)備無法滿足根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的多種形式的實(shí)驗(yàn)的需求，惡劣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的心情，以及影響向青年教授初中物理老師的效果。同時(shí)，由于設(shè)備故障，許多設(shè)備具有隱藏的安全隱患，因此無法保證物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生的安全。

2.教師的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的，沒有意識到創(chuàng)新

隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適合這個(gè)社會，由于初中一些物理老師的年齡相對較大，他們的教學(xué)思想非常傳統(tǒng)，這些想法根深蒂固，因此他們?nèi)匀粓?jiān)持以教師為主體教室的理念。這樣，初中生就厭倦了無聊的課程，這些老師只是向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)過程，然后讓學(xué)生自己控制儀器，在此過程中，學(xué)生僅大致了解物理實(shí)驗(yàn)的概念。

3.初中的物理師生對物理實(shí)驗(yàn)的重視不夠

初中的物理師生只關(guān)注課堂上的理論研究，而物理實(shí)驗(yàn)則嚴(yán)重缺乏關(guān)注，他們只專注于物理學(xué)理論的研究，卻沒有意識到科學(xué)最重要的事情是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并加深實(shí)踐中的理論研究。

4.物理實(shí)驗(yàn)過程的要求不夠嚴(yán)格

物理實(shí)驗(yàn)是否規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，不僅影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且危害著師生的安全。例如，在測量實(shí)驗(yàn)中，測量次數(shù)直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的錯(cuò)誤過多。在蠟燭成像實(shí)驗(yàn)中，如果未正確設(shè)置蠟燭距離，則無法在紙上顯示明顯的圖像。使用蠟燭時(shí)，不當(dāng)使用還可能導(dǎo)致起火，直接威脅學(xué)生和教師的人身安全。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.教師作為傳教士，教師和困惑者，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一

無論是小學(xué)，初中，高中，甚至是大學(xué)，老師都扮演著非常重要的角色。首先，從老師的課程開始，初中物理教學(xué)分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分。通常，當(dāng)教師完成理論知識教學(xué)時(shí)，他或她采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論來檢驗(yàn)教科書中的理論知識，從實(shí)踐中也可以稱其為“真”。但是，與此同時(shí)，為課程做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備是獲得良好的物理教學(xué)課程的關(guān)鍵，理論課可以很好地解釋，還是可以使學(xué)生理解一門容易的科目？認(rèn)真準(zhǔn)備和對老師為課前準(zhǔn)備做的解釋也很重要，很好的關(guān)系教師不能在講臺上盲目解釋，而學(xué)生只能勉強(qiáng)記住，這最終會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，難以跟上教師教育的進(jìn)度。因此，傳統(tǒng)的“灌溉”教育方法很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)貫徹自己的教學(xué)方法，為上課做好有效充分的準(zhǔn)備，以更好地提高課堂教學(xué)的有效性，并鼓勵(lì)教學(xué)課程的發(fā)展，學(xué)生物理學(xué)的表現(xiàn)。

2.學(xué)生與老師之間必須有適當(dāng)?shù)幕?dòng)

教師應(yīng)為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，并引起學(xué)生對課堂的關(guān)注。考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，可以觀察到，大多數(shù)要求學(xué)生執(zhí)行實(shí)際操作的物理教科書實(shí)驗(yàn)都是由教師修改并在教室中演示的，學(xué)生只能看到最終的實(shí)驗(yàn)，但是很難記住實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，特別是對于距離較遠(yuǎn)且看不清視線的后座學(xué)生，假設(shè)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是由老師完成并且不需要思考，則很容易形成對老師的實(shí)驗(yàn)依賴，這會極大地降低學(xué)生的主動(dòng)能力，對研究的挑戰(zhàn)性和對新學(xué)科的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的流逝，對他們來說學(xué)習(xí)物理知識和質(zhì)疑科學(xué)理論將變得無聊。此外，必須通過團(tuán)隊(duì)合作完成許多物理實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生沒有機(jī)會自己動(dòng)手，他們會在心理上受到壓力，害怕這樣做，這將導(dǎo)致更多的人失去實(shí)際的東西。教室里的良好氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，初中的物理老師應(yīng)注意營造課堂氛圍。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要解決的幾個(gè)問題

1.注意實(shí)驗(yàn)課程的布局

實(shí)驗(yàn)可能會對物理教學(xué)產(chǎn)生一些興趣，但教師還應(yīng)注意合理安排實(shí)驗(yàn)教室的課時(shí)，不要安排太多的課時(shí)，更不用說講授物理理論知識了。在開始課程之前，必須充分準(zhǔn)備課程表，并且在準(zhǔn)備課程期間必須準(zhǔn)確估計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

2.注意實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)化

教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)人，教師必須確保實(shí)驗(yàn)操作的水準(zhǔn)，學(xué)生將在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)模擬老師的工作，而公平和標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)操作有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)對于在初中學(xué)習(xí)物理是必不可少的，物理實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生參加物理課程的熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)性，這些技能的發(fā)展對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有重大影響。

參考文獻(xiàn)

[1]梁文順.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 初中物理，2016，34（08）：67-68.

[2]王東峰.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2016，（07）：15.

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