讓生活走進小學(xué)數(shù)學(xué)

木洛伍牛木

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國越來越重視對后備人才的培養(yǎng)，教育是我國的主要國家政策，持續(xù)的教育改革和創(chuàng)新還必須幫助學(xué)生充分發(fā)展，并為將來成為該國的中堅力量打下堅實的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，知識與現(xiàn)實生活之間常常存在差距，這使學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識并將其應(yīng)用于生活中。顯然，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)需要融入學(xué)生的生活中，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-205

隨著新的課程改革，教育者越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，數(shù)學(xué)作為一個抽象的學(xué)科，面臨著需要全面改革的局面，教育者認為數(shù)學(xué)是與人類生活息息相關(guān)的事物，在初等教育中，它需要適應(yīng)現(xiàn)實生活，以便學(xué)生可以更快地接受和理解學(xué)習(xí)過程中的知識點，并將其應(yīng)用于實踐中。但是，現(xiàn)實的政策仍將阻礙教育者。

一、感受生活的數(shù)學(xué)

1.讓學(xué)生了解周圍的數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育的教學(xué)原則是理論與實踐相結(jié)合，科學(xué)與科學(xué)相結(jié)合的原則，新的教學(xué)方式也清楚地反映了以人為本的教育理念，向?qū)W生介紹周圍的數(shù)學(xué)知識，這不僅增加了無聊的數(shù)學(xué)課程的樂趣，而且對科學(xué)家過去從許多測試中得出的結(jié)論也非常有幫助，這樣的概念無聊又抽象，很少有學(xué)生真正理解這些概念。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅講解公式的應(yīng)用和公式的概念，而無需逐步學(xué)習(xí)，并且使小學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，有人說數(shù)學(xué)是解決問題時基于理性思考的事物，另一些人則說數(shù)學(xué)是加強教學(xué)并取得良好結(jié)果的事物。

2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和問題的價值

在傳統(tǒng)小學(xué)中，數(shù)學(xué)還使用學(xué)習(xí)方程式，即學(xué)習(xí)簡單的加法，減法，乘法和除法主題。購買物品時不能使用方程式。因此，老師總是說學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)并不需要很多時間。這樣的想法是單方面的。生活中仍有許多地方可以使用數(shù)學(xué)，如果老師可以使用生活中的例子向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)，而不是讓學(xué)生背誦問題類型。如果數(shù)學(xué)老師可以將無聊和抽象的數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，他們將為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更多的基礎(chǔ)，并為學(xué)生提供在數(shù)學(xué)問題中找到生活樂趣的機會。

例如，在商品的情況下，價格應(yīng)先提高，然后降低，或先降低，然后再提高或降低。你怎么能省錢？我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度思考。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)老師創(chuàng)造的情況必須符合教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是小學(xué)生，因此教師需要考慮小學(xué)生的生活，這不僅可以鼓勵小學(xué)生的進取心，而且可以給他們提供探索，思考，分析和解決問題的機會。否則，學(xué)生會認為數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活無關(guān)，因此數(shù)學(xué)研究將失去動力，在小學(xué)教室里，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要創(chuàng)造一定的生活狀況，以便學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識并牢固地掌握數(shù)學(xué)知識。

4.做功課時，我們應(yīng)該貼近學(xué)生的生活

完成作業(yè)后，學(xué)生最有可能遇到老師和父母，這無法增強他們的知識，學(xué)生們還認為作業(yè)是浪費時間，在準(zhǔn)備作業(yè)時，老師應(yīng)該靠近學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生思考生活，并做數(shù)學(xué)作業(yè)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。

二、振興小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法

1.將生活知識帶入課堂

數(shù)學(xué)源于生活，因此，通過良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以使生活更輕松。因此，教師需要將這些思想傳播給學(xué)生，從生活中提取數(shù)學(xué)元素，并教給學(xué)生使其更易于理解，在課堂上，教師應(yīng)善于將生活中的榜樣吸引到課堂中，以使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識，并提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識。

知識學(xué)習(xí)是您所學(xué)的知識，因此，每位小學(xué)生的生活技能是日常生活中如何使用數(shù)學(xué)知識的一項基本技能，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維來思考問題，以便學(xué)生獲得有用的學(xué)習(xí)概念，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中尋找，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.鼓勵學(xué)生思考。

數(shù)學(xué)問題不僅是理論問題，而且是實踐問題。因此，在教授數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生更多地思考問題，并使用多種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生積極思考，以改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的沉悶印象，小學(xué)生通常更好奇，因此老師應(yīng)該充分利用它，以便學(xué)生學(xué)會表達意見，如果學(xué)生擔(dān)心或不清楚自己的表達方式，老師應(yīng)該遵循這種誘惑，并耐心地幫助學(xué)生清楚地表達自己的觀點，以提高學(xué)生的熱情，無聊和責(zé)備的態(tài)度只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，甚至可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，這對教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。因此，教師和學(xué)生都需要認識到這一主題，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以便為學(xué)生提供科學(xué)，公平的指導(dǎo)和形成堅強個性的機會。

4.鼓勵學(xué)生通過各種活動對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)競賽是一個很好的方法，這可以增強學(xué)生的緊張感，并為學(xué)生提供機會積極檢查并填補他們所學(xué)到的知識的空缺，以取得良好的效果。但是，比賽的結(jié)果通常不是最重要的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，值得一提的是鼓勵而不是取笑那些失敗的學(xué)生，以使他們對學(xué)習(xí)失去信心，如果您能取得良好的成績，您將感到一種榮譽感并體驗成功的喜悅。同時，您會更加努力地滿足自己輸贏的愿望。對于不及格的學(xué)生，他們也可以利用自己的能力來抵抗挫敗感，并鼓勵他們下一次努力，并在其他比賽中尋求勝利。

一般來說，數(shù)學(xué)來自生活，知識來自生活，我們可以利用知識來解決生活中的問題，這既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又賦予了小學(xué)生解決問題的性質(zhì)。

參考文獻

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四川涼山越西縣越城鎮(zhèn)西山小學(xué)校