豐富小學語文古詩教學路徑

任潔

摘要：中國文化博大精深，歷史悠久，其中古詩很重要。在教科書中，還精心挑選了一些思想巧妙，語言新穎，風格非常規(guī)的古詩。通過教導學生體驗詩歌的感受和場景，充分吸收詩歌中的營養(yǎng)成分，并確保他們能夠真正體會到詩歌的真實含義并豐富他們的精神生活，來培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣。了解小學古詩教學的問題，首先分析了小學古詩教學的問題，然后提出了改進小學古詩教學的幾點建議。

關鍵詞：小學語文;古詩教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-192

古代詩歌在我國的歷史文化進程中發(fā)揮著重要作用，是中華文明的組成部分。同時，古詩以獨特的方式孕育了幾代中國兒女。隨著新課程的改革，小學生朗誦古詩的數(shù)量比以往增加了這也表明了古代詩歌在中國小學中的重要地位的重要性。因此，促進古代詩歌教學改革成為小學語文改革的重中之重。

一、小學中國古代詩歌教學中的問題

在我們最初的語文教學領域，培養(yǎng)學生的詩歌學習能力非常重要。這不僅使學生能夠充分體驗中國詩歌文化的魅力和內(nèi)涵，而且還可以隨著時間的推移提高他們的閱讀和理解能力。長期而微妙的影響，可以豐富其文化含義。但是，我國小學古詩詞教學仍然存在一些問題，需要及時采取措施，提高小學古詩詞教學質(zhì)量。當前，小學語文教學的主要問題有：（1）學生對古代詩歌的興趣不足，對藝術古代詩歌的深刻理解不甚了解。（2）教師缺乏現(xiàn)場教學內(nèi)容，教學方法嚴謹單調(diào);（3）師生之間缺乏有效的互動，教學氣氛比較緊張，不夠活躍。

二、改善小學古詩詞教學的措施

1.重新朗誦和理解詩歌。古代詩歌通常明亮，簡短而有見地，具有深厚的內(nèi)涵和優(yōu)美的節(jié)奏。這是增強學生審美能力的有效方法。允許學生朗誦古詩可以改善學生的想象力，進而可以提高學生的藝術素養(yǎng)。書中有一句話：“書讀百遍其義自見?！笨梢钥闯?，朗誦在學習古代詩歌中起著非常重要的作用。在學習古代詩歌時，閱讀是基礎，然后在學習了每個句子的一般含義之后，閱讀古代詩歌的感受，這是學習古代詩歌的關鍵和重要部分。

2.墜入愛河，體驗情感。詩歌教學注重氣質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展志向的培養(yǎng)。如果您了解要點，并以一兩個句子為指導，那可能就足夠了，并且不一定需要復雜而冗長的語言。我國古代有許多偉大的詩歌，充滿詩意和藝術氣息。它們就像一串美妙的珍珠，在世界藝術寶庫中散發(fā)出獨特的光彩。教授古代詩歌必須將學生帶入詩歌的藝術觀念，生存下來并認真欣賞古代詩歌的魅力。

3.與協(xié)會建立聯(lián)系，發(fā)展學生的表達能力。在向?qū)W生教授古詩時，教師應注意古詩的內(nèi)容，通過巧妙的設計發(fā)展學生的想象力和觀察力，并增強學生的表達能力。例如，通過總結古詩《春曉》，老師可以幫助學生用自己的語言描述春天的景象。此時，語文老師向?qū)W生展示了春天的風景，讓學生充分發(fā)揮想象力并用語言描述風景。通過描述春天風景的語言，學生不僅發(fā)展了表達能力，而且為提高他們的寫作技巧奠定了堅實的基礎。

4.加深見識，增強學生對古代詩歌的理解。在古代詩歌教學中，教師應以基本素養(yǎng)的概念為指導，此外，還必須加強學生的理解能力的發(fā)展。古代詩歌具有簡潔，語言簡潔的特點。為了使學生流利地理解其內(nèi)涵和情感，有必要加深學生的見解。因此，教師需要引導學生更好地探索敘事的含義，并達到理解古詩的理想效果。此外，在教授古詩時，教師需要教會學生理解古詩的淵源和作家的身平等，以便學生產(chǎn)生共鳴和深刻的理解。

5.閱讀古詩詞，提高學生的審美能力

古代詩歌作為一種獨特的語言形式，體現(xiàn)了古代人的審美和文化品味。了解古代詩歌的語言，節(jié)奏和詩歌美感將有助于學生提高審美能力。由于認知水平有限，小學生很難閱讀古詩之美。在教學中，教師還應組織學生加強對古詩的閱讀，使學生發(fā)展一定的語言意識，逐步體驗古詩的美。教師還應教導學生理解古代詩歌的裝飾，通過交流，學生可以深刻地體會到古代詩歌的美，并進一步提高他們的審美能力。

三、學習詩歌的意義

1.使古詩的教學內(nèi)容更加生動。通過創(chuàng)建特定的情境，在小學語文課堂中教授古詩，重塑古詩的場景，讓學生積極參與其中以及在古詩場景中，學生可以更好地理解單詞的含義。古代詩歌以及詩人的思想和情感。創(chuàng)建教學環(huán)境后，教師不必盲目地在課堂上使用教學語言來幫助學生理解和掌握知識要點，可視化的古詩情境可以讓學生自己理解古詩的含義。

2.提出更多創(chuàng)新的古詩教學方法。長期以來，由于傳統(tǒng)教學方式的局限性，古詩的魅力無法得到充分體現(xiàn)，小學語文教師很難找到更好的方法來幫助學生理解古詩。在課堂上采用了情境教學法后，教師不僅可以通過語言教學來向?qū)W生傳授知識，還可以利用古代詩歌的境遇向?qū)W生傳達更豐富的內(nèi)容和信息。教師應計劃盡可能多的不同教學活動，以營造輕松愉快的學習古詩的氛圍。

綜上所述，通過在小學古語文詩教學中著重培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，教師可以使用多媒體來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并鼓勵學生的學科思維擴展。在此基礎上，通過背誦古詩，可以使學生領略古詩韻律的美，并提高他們的審美能力。通過加深學生對古詩詞情感表達的體驗，學生可以更好地理解古詩詞的內(nèi)容，提高閱讀能力。通過不斷積累古詩知識，實現(xiàn)語用能力的轉變，可以促進語文教學的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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