提高小學信息技術課堂教學有效性的研究

韋榮進

摘要：隨著信息時代的發(fā)展，信息技術已廣泛應用于社會生活的各個方面，社會對信息技術人才的需求也在不斷增長。因此，信息技術這一主題在我國主要的教育和培訓體系中起著重要的作用，地位和重要性也更加突出。為了培訓和向公眾展示信息技術，有必要在課堂教學中發(fā)揮信息技術教學的關鍵作用，以確保教學的有效性。在這方面，本文將結合動手訓練，從智能游戲使用的幾個方面入手，側(cè)重于強化訓練和實踐，并考慮到個人差異，并系統(tǒng)地分析具體措施，以提高小學信息技術課堂教學的效率。

關鍵詞：改進小學信息技術;課堂教學;有效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-184

信息技術是小學教育和培訓中的重要學科，也是發(fā)展學生的計算機技能和全面的信息素養(yǎng)的關鍵因素，對學生的健康成長具有積極的激勵價值。教師要積極加強對問題的理解，不斷優(yōu)化和完善所有信息技術教學課堂的聯(lián)系和模塊，以充分改善小學信息技術課堂教學，為學生學習高質(zhì)量的信息技術知識內(nèi)容創(chuàng)造良好條件。

一、教師應精通信息技術的運用，以培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力

教師應在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，信息技術的使用改變了逐段閱讀的教學方法，重點放在“學習要點”上。如果學生在學習過程中聽不懂文本內(nèi)容或看不清楚，可以輕松單擊交互式課程程序按鈕以再次閱讀和復習，這將幫助學生獨立思考，對于學生在學習過程中吸收知識很有用。學生通過在線課程計劃獲得個性化指導，可以快速地理解課文的主要主題，理解復雜的主題，從而加強學生知識的掌握能力并提高學生的獨立思考能力。教師會在網(wǎng)上與全班同學交流見解，改變即時知識，并相互啟發(fā)，促進學生發(fā)展最初的辯證思維和創(chuàng)新思維。

二、使用合作學習方法喚醒學生的參與意愿

在傳統(tǒng)的信息教學中，通常采用被動教學方法進行教學。例如，教師在講臺上進行口述，而學生只能在教室里被動地聽，導致課堂上的參與度低，學生的學習熱情不夠高，這將影響信息技術教學的最終教學效果。信息技術教師應積極實施學習方法以不斷喚醒學生對知識的渴望。

例如，在學習《認識新網(wǎng)絡》小節(jié)內(nèi)容時，信息技術教師可以組織學生進行討論和學習。一方面，教師需要為協(xié)作學習做準備。例如，教師應根據(jù)特定的教學內(nèi)容，科學合理地將學生分組，并制定適當?shù)膶W習任務，例如了解互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，討論互聯(lián)網(wǎng)提供的服務等等，教師應積極為學生提供各種協(xié)作學習資源，例如PPT解釋，微型課程演示視頻等，為進一步高質(zhì)量的協(xié)作學習打下堅實的基礎。另一方面，有必要積極加強合作學習的實施。例如，教師可以指示每個小組的成員積極參與協(xié)作學習，并積極鼓勵學生大膽發(fā)言和大膽表達自己的想法。同時，教師要指示班組長承擔責任，維護本班組的合作學習秩序，積極帶領成員主持討論，從而充分加強合作學習組織的實施，為學生的學習奠定堅實的基礎，從而更好地學習有關課堂教學的信息技術內(nèi)容。

三、巧妙地使用游戲來激發(fā)學生的學習興趣

小學生正處于思維和認知發(fā)展的初期，其特點通常是對新奇有趣的事物充滿好奇心和興趣。游戲符合小學生的年齡和個性特征，這是激發(fā)學生對學習的興趣并提高學生學習動力的有效方法。因此，小學信息技術教師應轉(zhuǎn)變機械的教學方法，并努力考慮信息技術的主要內(nèi)容和小學生的興趣和需求，精心策劃游戲活動的內(nèi)容和形式，使其具有一定的教育意義，并鼓勵學生在游戲和娛樂過程中學習信息技術知識并體驗學習的樂趣。

例如，在教授《新手上路》這部分知識時，本課程的目的是讓學生了解什么是IE瀏覽器以及如何在Internet上操作Web瀏覽器。為了激發(fā)學生對學習的興趣，講授本節(jié)課程的內(nèi)容。首先，教師要求學生找到一個瀏覽器，然后右鍵單擊以打開瀏覽器，教師隨后說出了小動物的名字，并要求學生搜索瀏覽器，比較哪個學生可以快速找到一只小動物的GIF圖片。在此過程中，學生開始互相交流和指導，很快學生就收集了相關圖片，這樣，在進行小學信息技術教學時，教師巧妙地使用了游戲來激發(fā)學生的學習興趣。

四、廣泛使用多種教學方法

每個學生都有自己獨特的學習風格，因此學習風格并不相同。為了鼓勵每個學生都可以自己進一步發(fā)展并根據(jù)其能力來實現(xiàn)學習，教師應在課堂教學中充分利用不同的教學方法，例如啟發(fā)式教學，以激發(fā)學生的學習興趣。在學習中，應尊重學生的學習意愿，學生將認識到自己學習過程中的缺點，從而提高自身分析和解決問題的能力。另一個例子是基于任務的教學：教師向?qū)W生布置任務并指出任務的時間，而學生則通過自己探索和完成任務來學習知識。根據(jù)每節(jié)課的學習內(nèi)容，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學工具，在考慮到學生接受能力的范圍之內(nèi)，盡可能地整合不同的教學方法，從而使每位學生都能找到合適的最佳學習的方法。

例如，在“編輯演示文稿”課程中，教師接受關于導入的演講風格指導，然后分配學生練習以促進學生主導的學習，然后在課程結束時討論并詢問有關編輯演示文稿的問題，可以使用不同的方法。在整個教室中，教師會根據(jù)需要和學生的掌握程度來改變和使用各種教學方法，以不斷調(diào)動學生學習的興趣和最大化學生能力的愿望。

總而言之，如何優(yōu)化小學課堂中的信息技術教學是教育領域永恒的主題，教師應使用先進的教學設備和教學資源，創(chuàng)建獨特的教學方法和課程，創(chuàng)建獨特的信息技術課，并強調(diào)學生的實踐技能的重要性，這樣不僅可以提高學生的學習興趣和創(chuàng)造力，而且可以幫助教師創(chuàng)新教學方法。課堂設計的優(yōu)化提供了良好的教學條件和教學保證。

參考文獻

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