信息化與初中數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂融合的幾點(diǎn)思考

李躍

摘要：隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，可以融合它們的個(gè)性，交互它們的特性，可以讓抽象的東西形象化，讓枯燥的數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)課堂生態(tài)化，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提供學(xué)生創(chuàng)新、拓展的空間，擴(kuò)大信息量、提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂;整合

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合將是數(shù)學(xué)教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，是深化教育改革的“突破口”，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。本文結(jié)合新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)進(jìn)行整合的必要性及幾點(diǎn)思考進(jìn)行初步探討。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)生態(tài)化教學(xué)整合的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化。所以，當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心，或者說(shuō)，當(dāng)前深化學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師則應(yīng)成為課堂的組織者、指導(dǎo)者。那么要實(shí)現(xiàn)上述教改目標(biāo)就決然離不開(kāi)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，這是因?yàn)椤靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”體現(xiàn)出以下的幾種對(duì)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境：

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 興趣是力求認(rèn)識(shí)事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣---樂(lè)趣 ---志趣逐級(jí)發(fā)展。沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

例如：在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，輔助講授 “軸對(duì)稱”概念課時(shí)：老師先利Flash制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能充分地發(fā)揮學(xué)生主體性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。如：在學(xué)習(xí)《探索勾股定理》時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生利用“幾何畫板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過(guò)度量各邊長(zhǎng)度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生很感性的認(rèn)識(shí);通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而加深了對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準(zhǔn)備。

3、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能夠提供學(xué)生創(chuàng)新空間，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開(kāi)想象的翅膀。如在函數(shù)中函數(shù)值隨自變量的變化而變化，用幾何畫板制課件，讓學(xué)生操作看二次函數(shù)的圖象（拋物線）隨△的正負(fù)而上下移動(dòng)，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂整合引發(fā)的思考

1、切實(shí)做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合

信息技術(shù)與課程整合，其主體還是課程，而非信息技術(shù)，切務(wù)為使用技術(shù)而使用技術(shù)，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選用合適的技術(shù)。一個(gè)高品質(zhì)是數(shù)學(xué)課件需運(yùn)用大量的技術(shù)手段，要學(xué)會(huì)使用各種軟件，例如：PowerPoint、Authorware、幾何畫板Photoshop、FrontPage、Flash、3D-Max等等甚至編程語(yǔ)言，一般教師難以達(dá)到這樣的技術(shù)水平。如何在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)教育手段，如何讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)活、學(xué)深并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的核心。

2、繼續(xù)深化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

為實(shí)現(xiàn)有效的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，不僅要有基本的信息技術(shù)條件，還要對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息化教育條件下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，要進(jìn)行先進(jìn)教育思想、教學(xué)與學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法的學(xué)習(xí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)，使每一為教師樹立新的教育觀念、掌握信息工具的使用，學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源的教學(xué)方案。

3、處理好教師、計(jì)算機(jī)與學(xué)生三者之間的關(guān)系

不要過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，因?yàn)閷?duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它充其量也只是一種教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。整合對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求，更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，具有極大的吸引力，必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

溧陽(yáng)市第六中學(xué)