新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

周玉川

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會采用較為單一的授課方式向?qū)W生講述高中數(shù)學(xué)知識點。然而在這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生很容易失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，因而并不能夠較好地集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的授課進度開展相應(yīng)的學(xué)習活動。而在新課程的背景下，為了能夠較為有效地改變這一教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以對生活化教學(xué)進行應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。本文圍繞新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

前言：

在學(xué)習高中數(shù)學(xué)知識點的時候，有相當一部分的學(xué)生并不能夠較好地跟隨著教師的授課進度完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，這在一定程度上同教師教學(xué)的內(nèi)容過于理論化有關(guān)。而在新課程的背景下，為了讓教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生進行理解和接受，教師可以對生活化教學(xué)的策略進行應(yīng)用，從而幫助每一位學(xué)生能夠較好地感受數(shù)學(xué)學(xué)習的實用性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效果有著較大的幫助。

一、應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗對課程進行導(dǎo)入

在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會采用平鋪直敘的授課方式對本課時將要講解的內(nèi)容進行系統(tǒng)性地講述。而在這種教學(xué)模式中，學(xué)生往往還沒來得及對自己的學(xué)習狀態(tài)進行調(diào)整，教師便已經(jīng)結(jié)束了重點內(nèi)容的教學(xué)，這對于提高班級的學(xué)習效果是較為不利的。在新課程的背景下，教師可以對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗對課程進行導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生能夠較為容易地調(diào)整自己的學(xué)習狀態(tài)，進而能夠集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的授課進度完成相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)。

例如在學(xué)習《函數(shù)模型及其應(yīng)用》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要了解函數(shù)模型構(gòu)建的方式和構(gòu)建的過程，并且能夠應(yīng)用函數(shù)思想解決生活中的一些問題，從而讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。為了能夠達成這一教學(xué)目的，教師可以先應(yīng)用生活中常見的事物對課程進行導(dǎo)入，如，教師可以收集某商場的促銷海報，上面寫著一些有關(guān)優(yōu)惠策略的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著這些信息選擇自己的購買方案。除此之外，教師還可以對某銀行有關(guān)利息的說明進行引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合著這些內(nèi)容計算如何投資能夠獲取最大的利益。在諸如此類的生活化例子的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠較為容易地激發(fā)自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，因而能夠集中自己的注意力，讓自己跟隨著教師的教學(xué)進度完成后續(xù)的學(xué)習內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效果有著較大的幫助。

二、鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷理解數(shù)學(xué)知識

在講解數(shù)學(xué)知識點的時候，教師往往偏重于向?qū)W生講述理論性較強的內(nèi)容。但由于高中生的抽象思維能力有限，因而他們并不能夠較好地對教師講述的內(nèi)容進行理解和吸收，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效率是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗對抽象的數(shù)學(xué)知識進行理解，從而能夠大大地降低學(xué)生的理解難度，進而幫助學(xué)生更為容易地跟上教師的教學(xué)進度，學(xué)習相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。與此同時，在這種教學(xué)策略的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠較好地在生活的過程中更為積極地發(fā)掘同數(shù)學(xué)學(xué)習相關(guān)的素材，這將幫助學(xué)生更為順利地開展后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)。

例如在學(xué)習《隨機抽樣》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要了解隨機抽樣的概念，并且能夠應(yīng)用抽簽法和隨機數(shù)表法解決生活中的一些問題，從而能夠體會數(shù)學(xué)知識的重要性。為了達成這一教學(xué)目的，教師可以先讓學(xué)生假設(shè)自己是一名食品衛(wèi)生工作人員，讓他們負責對一批餅干的質(zhì)量進行檢測，并且讓學(xué)生積極地思考如何完成這個任務(wù)。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生自然能夠較為容易地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行積極地思考，從而幫助學(xué)生較好地掌握相應(yīng)的知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以應(yīng)用學(xué)生在班級生活中經(jīng)常會遇到的情況向?qū)W生講解抽簽法，如，當我們需要派出五名學(xué)生代表我們班去參加校方舉辦的活動的時候，為了確保公平性，教師可以對抽簽法進行應(yīng)用。具體操作如下，教師可以對班級上的每一位學(xué)生進行編號，確保每一個人都有一個不同的號碼。然后教師可以將寫著號碼的紙片集中放入到紙箱中，并且通過隨機抽取的方式抽出五張紙片，其中對應(yīng)的五位學(xué)生便可以代表我們的班級參加學(xué)校的活動。在這種教學(xué)方式的啟發(fā)之下，學(xué)生能夠更為積極地在生活的過程中尋找同“隨機抽樣”相關(guān)的例子，從而能夠拓展學(xué)生的認知，并且加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，這對提高學(xué)生學(xué)習效果有著較大的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極地在生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

如果學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中僅僅是對理論知識進行記憶和理解，卻并沒有對這些知識進行應(yīng)用，那么，隨著時間的推移，他們很快便會忘卻自己學(xué)習過的內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的學(xué)習效果是較為不利的。而在新課程的背景下，教師可以鼓勵學(xué)生積極地應(yīng)用自己學(xué)習的知識解答生活中的問題，這不僅能夠幫助學(xué)生較好地感受數(shù)學(xué)知識的實用性，還能夠幫助學(xué)生加深對于所學(xué)知識的理解，從而能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

為了進一步地提高學(xué)生的學(xué)習效果，教師可以利用課堂時間鼓勵學(xué)生積極地分享自己在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗，從而讓他們在自我表達的過程中加強對于這些知識的記憶。同時，這也能夠較好地啟發(fā)其他的學(xué)生，讓他們能夠以更為靈活的方法在生活的過程中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這對于提高每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果有著較大的幫助。而教師可以在學(xué)生們表達完自己的觀點之后對他們表述的內(nèi)容進行總結(jié)，這不僅是對他們付出的努力的肯定，也是幫助他們鞏固記憶的方式，因而他們能夠堅定自己的信心，從而能夠在之后的生活中更為積極地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

總結(jié)：

總而言之，在新課程的背景下，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中可以應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗對課程進行導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生做好相應(yīng)的上課準備;可以鼓勵學(xué)生積極地應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)知識進行理解，從而能夠大大地降低學(xué)生的理解難度，進而提高學(xué)生的學(xué)習效率;可以引導(dǎo)學(xué)生積極地在生活的過程中應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，從而幫助他們在應(yīng)用的過程中不僅加深對于知識的理解，還能夠拓寬他們對于知識的認知。

參考文獻：

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成都市田家炳中學(xué) 四川 成都 610061