探討小學音樂課堂教學中導入方法的研究

王麗

摘要：隨著教育教學的發(fā)展，素質教育逐漸深入人心，音樂教育也得到了應有的重視和關注。實際上，這在引導學生的興趣和審美方面發(fā)揮了重要作用。教師在其中起著至關重要的作用，這也是對教師技能的考驗，而且必須有一個好的教學方法。課堂教學介紹是一種激發(fā)小學生思考熱情的重要教學方法，也是一種教育性的介紹方法，不僅可以提高學生的注意力，還可以激發(fā)學生的思維興趣。作為一名小學音樂老師，如何在課堂上使用良好的教學方法是影響課堂效率的關鍵因素。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-338

眾所周知，音樂課旨在讓學生聽和欣賞音樂，以增強自己的感受和對美的欣賞。同時，其還可以幫助學生在業(yè)余時間培養(yǎng)自己的情緒并提高審美品味。介紹課程的好方法可以探索學生的音樂可能性，并為學生在課堂上提供更好的體驗。正是由于小學階段是學生藝術成就發(fā)展的關鍵時期，本文將根據我國小學音樂課的現狀，探討和研究介紹方法。

一、在小學引入音樂課的重要性

在小學音樂課的教學中，課程的介紹性參考極大地有助于提高課堂教學的實際效果，并且起著非常重要的作用。通過在基礎音樂課中很好地利用課堂介紹，可以達到事半功倍的效果。為了進一步激發(fā)學生對音樂的熱愛，教師需要考慮到學生的實際情況，在課堂上應用適當的介紹性策略。這樣一來，學生就可以在教室中學習，并對學習音樂知識產生濃厚的興趣。

對教室進行良好的介紹可以全面改善學生的審美情趣。音樂是人們表達內心情感的重要手段?？梢哉f，小學音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力的首要和最重要的環(huán)節(jié)。這與學生對音樂學習的興趣和愛好直接相關，因此班級可以充分調動學生的音樂思維能力，激發(fā)學生的想象力，讓學生更獨立地表達對音樂的感受，并幫助學生提高音樂審美能力。

二、小學音樂課的教學策略和方法

（一）通過回顧過去來學習新知識

為了鞏固教室中的知識，老師可以在上課開始時回顧先前教室中學習的內容。例如，上節(jié)課學習的內容是《彝家娃娃真幸?！?，學生可能首先會記住音樂的旋律和音樂中的描述。在與學生一起回顧并鞏固了上一節(jié)的內容之后，將介紹這節(jié)課程的內容《蝸牛和黃鸝鳥》，與以前的音樂風格完全不同，并幫助學生比較兩者之間的差異。在完成與學生的課堂內容后，應教會學生學習小蝸牛的毅力。這不僅可以提高學生的學習熱情，還可以讓學生在學習音樂的同時養(yǎng)成思維習慣。

（二）內涵被介紹并根深蒂固

在教授音樂時，一些音樂老師可能并沒有真正理解音樂評估的含義，因此無法達到預期的教學效果。音樂欣賞的內涵是一對一的，從音樂和音調中尋找作者的情感支持，以感受音樂的魅力。但是，有些教師會口頭評價音樂教學，無法在實踐中準備課程。因此，在教授音樂時，沒有太多的方法來選擇音樂資料，以使學生在評估音樂時無法融入音樂的藝術概念，教學效果不明顯，學生的興趣被逐漸減弱。為了改善這種情況，教師需要反復觀察、記錄、優(yōu)化、備課和教學，只有這樣，才可以使學生感受到音樂課的意義，學生才能理解音樂評估的含義。

（三）根據問題創(chuàng)建引言

好的問題可以極大地提高學生的學習熱情。小學音樂老師可以通過課堂活動匯聚學生的實際情況，并為學生提出有趣的問題，以便學生在思考問題時可以想到新的知識。在教室中創(chuàng)建有問題的簡介時，教師應充分考慮學生的學習能力、接待技巧、生活經歷等，并避免提出超出學生認知領域的問題，這會使學生害怕音樂。

例如，當一位老師指示學生學習《那達姆之歌》，以使學生能夠全面了解那達姆的蒙古假期和蒙古歌曲時，老師首先向學生播放歌曲《美麗的草原，我的家》。在音樂的結尾，請學生考慮一下這首歌描述的是什么？要求學生談論歌曲中包含的地點、生活、節(jié)日等，然后老師問學生：“您知道最大的蒙古節(jié)日是什么嗎？有人知道那達姆在中文中的含義嗎？”通過提出這些問題引入《那達姆之歌》，從而充分鼓勵學生的學習欲望，并讓學生更詳細地了解蒙古歌曲。

（四）物質的導入方法

小學生充滿好奇心，其喜歡觀察特定事物并探索特定事物。當探索事物時，學生通常會感知事物，老師可以使用物理物體激發(fā)學生的感情，從而使學生可以學到很多關于音樂知識的感受。如果教師直接指導學生唱歌或跳舞，則學生可能無法迅速融入情感中，從而導致學生的學習方式變得被動。如果老師指示學生看真實的東西，學生就會感覺到。當學生感覺到物體時，老師可以鼓勵學生根據物體的特征唱歌或跳舞。資料介紹方法是一種課堂介紹方法，非常適合在小學音樂教學中使用。

（五）在音樂課上豐富學生的情感體驗

培養(yǎng)學生的音樂理解能力是音樂教育的重要目標。在當前的音樂課中，許多老師專注于發(fā)展學生的認知能力，以發(fā)展音樂和發(fā)展學生的音樂技能，而忽略了學生在音樂課上的情感體驗，這就是為什么許多學生缺乏音樂素養(yǎng)的原因。為了發(fā)展學生對音樂的理解，豐富學生在音樂課上的情感體驗，首先需要加強教師與學生的交流，通過交流了解學生的心理特征和情感水平。其次，在教學中，教師需要對教科書的情感元素有充分的了解，將其融入教學過程中，在教室中營造適當的氛圍，并促進學生的情感體驗。此外，還有多種方法可以擴展學生的情感體驗，充分利用學生的想象力和統(tǒng)一能力，并允許學生通過記憶和體驗來感受音樂中表達的情感，從而豐富學生的情感體驗。

通常，學習音樂是一個持續(xù)的過程。在此過程中，好的介紹方法可以達到事半功倍的效果。無論是問題的介紹性方法，還是根據學生的能力進行介紹的方法，或是追溯性的介紹性方法，這些方法的目的都是激發(fā)學生的興趣，發(fā)掘學生的音樂潛能，發(fā)展學生的音樂思維和提升小學音樂課的質量。只有通過選擇學生想要采用的方法，學生才能產生共鳴，并促進學生整體素質和音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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