王麗
摘要:隨著教育教學的發(fā)展,素質教育逐漸深入人心,音樂教育也得到了應有的重視和關注。實際上,這在引導學生的興趣和審美方面發(fā)揮了重要作用。教師在其中起著至關重要的作用,這也是對教師技能的考驗,而且必須有一個好的教學方法。課堂教學介紹是一種激發(fā)小學生思考熱情的重要教學方法,也是一種教育性的介紹方法,不僅可以提高學生的注意力,還可以激發(fā)學生的思維興趣。作為一名小學音樂老師,如何在課堂上使用良好的教學方法是影響課堂效率的關鍵因素。
關鍵詞:小學音樂;課堂教學;方法
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-14-338
眾所周知,音樂課旨在讓學生聽和欣賞音樂,以增強自己的感受和對美的欣賞。同時,其還可以幫助學生在業(yè)余時間培養(yǎng)自己的情緒并提高審美品味。介紹課程的好方法可以探索學生的音樂可能性,并為學生在課堂上提供更好的體驗。正是由于小學階段是學生藝術成就發(fā)展的關鍵時期,本文將根據我國小學音樂課的現狀,探討和研究介紹方法。
一、在小學引入音樂課的重要性
在小學音樂課的教學中,課程的介紹性參考極大地有助于提高課堂教學的實際效果,并且起著非常重要的作用。通過在基礎音樂課中很好地利用課堂介紹,可以達到事半功倍的效果。為了進一步激發(fā)學生對音樂的熱愛,教師需要考慮到學生的實際情況,在課堂上應用適當的介紹性策略。這樣一來,學生就可以在教室中學習,并對學習音樂知識產生濃厚的興趣。
對教室進行良好的介紹可以全面改善學生的審美情趣。音樂是人們表達內心情感的重要手段??梢哉f,小學音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力的首要和最重要的環(huán)節(jié)。這與學生對音樂學習的興趣和愛好直接相關,因此班級可以充分調動學生的音樂思維能力,激發(fā)學生的想象力,讓學生更獨立地表達對音樂的感受,并幫助學生提高音樂審美能力。
二、小學音樂課的教學策略和方法
(一)通過回顧過去來學習新知識
為了鞏固教室中的知識,老師可以在上課開始時回顧先前教室中學習的內容。例如,上節(jié)課學習的內容是《彝家娃娃真幸?!?,學生可能首先會記住音樂的旋律和音樂中的描述。在與學生一起回顧并鞏固了上一節(jié)的內容之后,將介紹這節(jié)課程的內容《蝸牛和黃鸝鳥》,與以前的音樂風格完全不同,并幫助學生比較兩者之間的差異。在完成與學生的課堂內容后,應教會學生學習小蝸牛的毅力。這不僅可以提高學生的學習熱情,還可以讓學生在學習音樂的同時養(yǎng)成思維習慣。
(二)內涵被介紹并根深蒂固
在教授音樂時,一些音樂老師可能并沒有真正理解音樂評估的含義,因此無法達到預期的教學效果。音樂欣賞的內涵是一對一的,從音樂和音調中尋找作者的情感支持,以感受音樂的魅力。但是,有些教師會口頭評價音樂教學,無法在實踐中準備課程。因此,在教授音樂時,沒有太多的方法來選擇音樂資料,以使學生在評估音樂時無法融入音樂的藝術概念,教學效果不明顯,學生的興趣被逐漸減弱。為了改善這種情況,教師需要反復觀察、記錄、優(yōu)化、備課和教學,只有這樣,才可以使學生感受到音樂課的意義,學生才能理解音樂評估的含義。
(三)根據問題創(chuàng)建引言
好的問題可以極大地提高學生的學習熱情。小學音樂老師可以通過課堂活動匯聚學生的實際情況,并為學生提出有趣的問題,以便學生在思考問題時可以想到新的知識。在教室中創(chuàng)建有問題的簡介時,教師應充分考慮學生的學習能力、接待技巧、生活經歷等,并避免提出超出學生認知領域的問題,這會使學生害怕音樂。
例如,當一位老師指示學生學習《那達姆之歌》,以使學生能夠全面了解那達姆的蒙古假期和蒙古歌曲時,老師首先向學生播放歌曲《美麗的草原,我的家》。在音樂的結尾,請學生考慮一下這首歌描述的是什么?要求學生談論歌曲中包含的地點、生活、節(jié)日等,然后老師問學生:“您知道最大的蒙古節(jié)日是什么嗎?有人知道那達姆在中文中的含義嗎?”通過提出這些問題引入《那達姆之歌》,從而充分鼓勵學生的學習欲望,并讓學生更詳細地了解蒙古歌曲。
(四)物質的導入方法
小學生充滿好奇心,其喜歡觀察特定事物并探索特定事物。當探索事物時,學生通常會感知事物,老師可以使用物理物體激發(fā)學生的感情,從而使學生可以學到很多關于音樂知識的感受。如果教師直接指導學生唱歌或跳舞,則學生可能無法迅速融入情感中,從而導致學生的學習方式變得被動。如果老師指示學生看真實的東西,學生就會感覺到。當學生感覺到物體時,老師可以鼓勵學生根據物體的特征唱歌或跳舞。資料介紹方法是一種課堂介紹方法,非常適合在小學音樂教學中使用。
(五)在音樂課上豐富學生的情感體驗
培養(yǎng)學生的音樂理解能力是音樂教育的重要目標。在當前的音樂課中,許多老師專注于發(fā)展學生的認知能力,以發(fā)展音樂和發(fā)展學生的音樂技能,而忽略了學生在音樂課上的情感體驗,這就是為什么許多學生缺乏音樂素養(yǎng)的原因。為了發(fā)展學生對音樂的理解,豐富學生在音樂課上的情感體驗,首先需要加強教師與學生的交流,通過交流了解學生的心理特征和情感水平。其次,在教學中,教師需要對教科書的情感元素有充分的了解,將其融入教學過程中,在教室中營造適當的氛圍,并促進學生的情感體驗。此外,還有多種方法可以擴展學生的情感體驗,充分利用學生的想象力和統(tǒng)一能力,并允許學生通過記憶和體驗來感受音樂中表達的情感,從而豐富學生的情感體驗。
通常,學習音樂是一個持續(xù)的過程。在此過程中,好的介紹方法可以達到事半功倍的效果。無論是問題的介紹性方法,還是根據學生的能力進行介紹的方法,或是追溯性的介紹性方法,這些方法的目的都是激發(fā)學生的興趣,發(fā)掘學生的音樂潛能,發(fā)展學生的音樂思維和提升小學音樂課的質量。只有通過選擇學生想要采用的方法,學生才能產生共鳴,并促進學生整體素質和音樂素養(yǎng)的提高。
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