培養(yǎng)小學(xué)生綠色健康生活方式的策略

肖琪瑤

摘要：小學(xué)生處于行為方式和思想觀念形成的關(guān)鍵期。抓住這一關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活方式和正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)如今的小學(xué)生由于受社會(huì)、家庭等因素的影響，存在有浪費(fèi)、奢侈、不講衛(wèi)生等不良習(xí)慣，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在當(dāng)前倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約以及文明健康的綠色生活方式成為教師關(guān)注的話題。基于此，本文探究一番培養(yǎng)小學(xué)生綠色健康生活方式的有效策略，以期為教師更好地開展教育管理工作提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;健康生活方式;教育思路;方法分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-333

綠色健康生活方式是一種崇尚自然、尊重自然的教育方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的綠色生活方式是指在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以尊重和愛護(hù)自然為準(zhǔn)則來不斷規(guī)范自己的行為。注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在習(xí)慣的養(yǎng)成期形成健康、文明的生活方式，進(jìn)而對(duì)其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。作為教師，我們應(yīng)在充分了解綠色健康生活方式本質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入探究改進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣并促進(jìn)其綠色生活方式的有效策略，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供有力的保障。

一、綠色生活方式的含義

綠色生活方式是針對(duì)當(dāng)前環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重而提出的話題。通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)如今社會(huì)生活的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致觀察不難發(fā)現(xiàn)，環(huán)境污染問題一直是困擾我們生活的重要話題。土壤、水源、空氣的污染問題在我國(guó)城市尤其是工業(yè)城市中表現(xiàn)的十分明顯。為了使這些環(huán)境問題能夠得到根本、有效地改善，我們應(yīng)從改正自身的生活方式和習(xí)慣做起，將綠色、環(huán)保的生活理念貫徹到生活中。具體來說，綠色生活方式是一種與環(huán)境和諧相處、對(duì)環(huán)境友好的生活方式。它具體表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的常見資源和自然資源的節(jié)約，以及對(duì)生態(tài)環(huán)境、周圍環(huán)境的熱愛和保護(hù)等等。

二、培養(yǎng)小學(xué)生綠色生活方式的策略

（一）加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然意識(shí)和觀念的重要方式，也是促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣和方式養(yǎng)成的有效手段。學(xué)校的環(huán)境教育活動(dòng)可以從教材的編寫或是課程設(shè)置的層面入手，有針對(duì)性、循序漸進(jìn)地促進(jìn)環(huán)境教育活動(dòng)地開展。對(duì)于現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)校來說，環(huán)境教育尚處于起步階段且未形成完善的體系，因而教師在設(shè)計(jì)環(huán)境教育相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，通過對(duì)教材的合理開發(fā)和利用以及對(duì)課程的精心設(shè)置來滲透環(huán)境教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)能夠充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，促進(jìn)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)和節(jié)約、愛護(hù)自然良好品質(zhì)的形成，為環(huán)境教育工作的進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。

在教材編寫方面，學(xué)校可以組織教師在充分了解環(huán)境教育需求以及環(huán)保要求的基礎(chǔ)上，編寫一些通俗易懂、與生活相關(guān)的教材，內(nèi)容也設(shè)計(jì)到如何節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等層面上。在課程設(shè)置上，教師可以將環(huán)境教育內(nèi)容關(guān)于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)融合起來，或是設(shè)置專門的環(huán)境教育課程，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要作用，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步形成良好的環(huán)保意識(shí)，從而逐步改進(jìn)和改善自己的行為方式和生活習(xí)慣。

（二）開展主題活動(dòng)，構(gòu)建完整實(shí)踐體系

單純將環(huán)保教育內(nèi)容局限在課堂上進(jìn)行對(duì)理論知識(shí)講解的話，很容易令學(xué)生產(chǎn)生反感情緒和厭倦心理。對(duì)于本身樂于對(duì)新奇事物產(chǎn)生好奇心理的小學(xué)生來說，多樣化實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠讓他們接受到更多有趣的事物，是他們喜愛且樂于參與的。并且實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠?qū)崿F(xiàn)課堂所學(xué)理論知識(shí)與課堂實(shí)踐活動(dòng)的融合，是深化學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式。為此，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在與真實(shí)情境融合的過程中不斷強(qiáng)化自身的環(huán)保意識(shí)，在潛移默化中認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的重要意義并不斷規(guī)范自身的行為，促進(jìn)完整實(shí)踐體系的構(gòu)建以及學(xué)生綠色、健康生活方式的形成。

例如，教師可以組織學(xué)生開展以“低碳環(huán)保、綠色校園”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生制作各種與環(huán)保、節(jié)約為主題的手工藝品，或是寫相關(guān)的作文，在活動(dòng)中展示出來。同時(shí)，教師可以利用校園的各種節(jié)日活動(dòng)滲透環(huán)保、綠色健康的內(nèi)容，比如利用科技節(jié)組織學(xué)生對(duì)廢舊物品進(jìn)行再次利用，即利用這些廢舊物品制作出各種新奇、有趣的作品出來。在親身實(shí)踐參與的過程中，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綠色生活方式理念也逐步形成起來，并以此為準(zhǔn)則不斷規(guī)范自身的言行舉止。

（三）聯(lián)合各方力量，促進(jìn)良好習(xí)慣形成

環(huán)境教育活動(dòng)的開展單靠學(xué)校單方面的力量是很難實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境教育本身是一項(xiàng)社會(huì)性的公益活動(dòng)，學(xué)生除了通過參加教師組織的教育教學(xué)活動(dòng)了解環(huán)境教育的基本內(nèi)容之外，還應(yīng)從校園以外的地方了解更多與環(huán)境教育有關(guān)的知識(shí)。為此，學(xué)校以及教師應(yīng)積極倡導(dǎo)校外的各種教育機(jī)構(gòu)、組織或是社區(qū)、家庭等單位都參與到環(huán)境教育這項(xiàng)公益活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠時(shí)刻受到環(huán)境教育思想的熏陶，并從自身做起將保護(hù)環(huán)境理念落到實(shí)處，在不斷規(guī)范自身行為的過程中養(yǎng)成良好的生活方式。

總之，學(xué)生綠色、健康生活方式的形成離不開教師的精心培育以及各方力量的支撐。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)在充分把握綠色生活方式理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行合理安排，通過有效引導(dǎo)來改善學(xué)生的不良習(xí)慣和生活方式，助力學(xué)生走向全面發(fā)展的成功之路。

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湖南省武岡市鄧元泰鎮(zhèn)城西九年制學(xué)校